浅析新课改背景下高中英语阅读的教学策略

【摘要】阅读是英语学习中必须具备的一种关键能力，也是新课改背景下高效课堂重点教学内容之一。提高学生阅读能力，不仅是高中英语教学的重点和难点，还是提高学生理解能力和英语应用能力的有效途径。基于此，本文以新课改为研究背景，针对高中英语阅读的教学策略展开了探讨。

【关键词】新课改;高中英语;阅读教学

【作者简介】王力，甘肃省武威市古浪县第三中学。

阅读是高中英语教学的重要组成部分，它是培养学生英语学科核心素养、提高学生英语文本理解能力、加强学生英语语感和写作能力的有效途径。但在传统的英语教学中，阅读教学不受师生重视，在一定程度上阻碍了英语阅读教学的发展。在新课改背景下，该如何提高学生英语阅读兴趣和阅读能力呢？建议高中英语教师可以从以下三个方面进行改进。

一、在阅读中寻找答案，激发学生探究兴趣

在高中英语阅读教学中，创新教学方式，是激发学生阅读兴趣的有效方法。所以，高中英语教师应结合教学内容，不断创新教学方式和方法，为学生设计具有趣味性的教学活动，这样才能有效激发学生阅读探究兴趣。因此，高中英语教师要从学生兴趣爱好入手，为学生设计感兴趣的阅读疑问，引导学生在文章中寻找答案，这样才能激发学生阅读探究的兴趣。

例如，教师在带领学生阅读人教版高中英语《British and American English》文章时，在学生略读文章后，教师可以设计几个问题，让学生辨别真假，并引导学生在文章中寻找正确答案。如“In English the spelling of words always represent the sound.”“By the 1950s，the Elementary Spelling Book had sold two million copies altogether.”设计一些真假难辨的问题后，能够调动学生好奇心和好胜心，然后学生通过细读文章会对问题进行辨别，在文章中找到答案后会有成就感，这样循序渐进能够激发学生阅读兴趣，让学生积极参与到阅读教学中，体验阅读带来的乐趣。

二、提升教师自身水平，转变传统教学方式

高中英语教师的自身授课水平，决定了阅读教学技能以及英语文化渗透效果。如果教師自身授课水平有待提高，会导致阅读教学过程中不能有效开展阅读教学活动，也不能向学生渗透更多的英语文化素养。因此，教师应不断提升自身的专业水平，通过培训、自学或与其他教师交流的方式来提高自身专业水平，进而转变传统教学方式，采用现代教学方式和教育理念，为学生营造良好的阅读环境，以此提高学生阅读学习效率。

例如，在带领学生阅读人教版高中英语《Animals in Danger》文章时，教师可以根据自身英语水平，在课堂上为学生撰写一篇有关于保护野生动物的文章。如“Siberian tiger is the scientific name of Siberian tiger. It mainly lives in Asia. It is the largest carnivorous solitary feline， with a body length of 3 meters and an average weight of 250 kg. Its teeth are very strong and conical. Its claws are very thick. It has five very sharp tiger fingers. It usually retracts only when it is used. It is a very agile and ferocious animal. But with habitat destruction and poachers killing， there are less than 500 tigers in the world. Please strengthen the awareness of wildlife protection， protect the natural environment， and make a contribution to the habitat and reproduction of Amur tiger.”这样教师就可以让学生结合文章，一起讨论并使用英文说出如何保护野生动物。在课堂上临时发挥教师写作能力，与学生一起创造一篇文章，可以增加文章的可读性，可以让学生在阅读文章过程中回忆老师的写作过程和语法运用的技巧，这将打破传统教学模式，有助于提高学生阅读和学习效率。

三、拓宽阅读练习范围，提高学生阅读能力

在高中阅读教学中，教师除了引导学生筛选重点语句和语法外，还需要拓宽学生的阅读范围，让学生在阅读练习中学习更多知识，不断拓展学生英语知识视野。如果只是让学生在阅读过程中积累简单基础知识，学生很难提高阅读能力和技巧，不利于自主思考与探究。长此以往，阅读教学就变成了学生寻找基础语句和语法的练习时刻，这对于学生理解文章主旨和提高阅读能力极其不利。因此，在阅读练习中，教师应注重引导学生分析与理解阅读方法和技巧，并结合文章主旨，引导学生向更深层次阅读，并根据自身思维和兴趣，不断拓展阅读范围，学习更多的英语知识，这将对提高学生的阅读能力带来极大帮助。

四、结语

总之，高中英语阅读是新课改背景下提高学生阅读能力、理解能力和英语应用能力的有效途径。有效的阅读教学不仅可以激发学生阅读探究兴趣，还可以拓宽学生阅读练习范围，是促进学生阅读综合能力全面提升的基础。因此，高中英语教师一定要提升自身的专业水平，结合教材内容和学生实际阅读情况，转变传统教学理念和教学方式，不断创新阅读教学新方法，一切从实际出发，一切围绕学生开展阅读教学活动，这样才能迎合新课改教育理念，不断提高学生阅读能力，从而促进学生语言应用能力和英语核心素养的提升。

参考文献：

[1]李婧.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].中国校外教育，2018（21）：142.

[2]熊鹭.新课改背景下高中阅读英语教学研究[J].英语广场，2018 （11）：161-162.