农村中学英语课堂分层教育的运用探究

【摘要】在当前农村中学中，学生学习英语能力分化现象较为明显，而这种现象就使得教师的教学很难适配所有的学生，使教学质量受到了影响。相对应的，在当前教学之中，为了实现农村学生英语能力的有效发展，教师就需要结合教学的实际情况开展分层教学，因材施教，保证处于不同英语学习阶段的学生都能够在学习中充分展现自己的潜力，从而实现对英语知识的有效学习。

【关键词】农村中学;英语课堂;分层教育;教学研究

【作者简介】鲁新蕊，湖南省宁乡市道林中学。

英语是初中阶段的重点学科之一，其除了是中考的考查内容之外，英语的学习对于学生的未来发展也有着非常重要的作用，所以，学生学好英语就显得非常关键。如今，很多农村中学的学生在其英语能力发展上存在着较大的差距，而英语教师若采用统一的标准进行教学，是很难同时照顾到两类学生的。所以，教师在教学中就需要能结合教学的实际情况进行分层教学。

一、农村英语课堂实施分层教学的必要性研究

在农村中留下的学生往往其在英语基础上都存在较大的欠缺，但在农村中学也存在一些非常优秀的学生，这样的学生与其他学生相比，其应用能力与基础要好得多。所以，若教师采用统一的教学标准进行教学，则势必会影响到其中一类学生的英语发展，因此教师要结合教学的实际情况，开展分层教学。

二、分层教学开展的利弊分析

辩证法认为事物都具有两面性，无论什么样的行为都具有其有利的一面，也具有其有害的一面，分层教学也是如此。对于分层教学而言，其对教学的益处是可以给学生带来与其实际发展水平相适配的教学，贯彻落实因材施教的教学而理论。而其弊端主要体现在教学实际的烦琐性上，并且由于其需要教师对学生展开不同的教学，这对于教师本身的教学水准要求也是非常高的。

三、有效的分层教学开展策略

1. 结合学生能力发展，对学生进行分层。为了实现有效分层教学，教师需要对学生的基本情况进行分层，并在此基础上生成对学生的分组。在实际教学中，为了达成对学生的有效分组，教师就需要能掌握学生能力的发展情况，并在此基础上将学生分成三个层次。第一个层次：学习非常优秀的学生，其具有扎实的基础;第二个层次：学习一般的学生，能掌握基本的英语知识，但在存在欠缺;第三个层次：基础较差的学生。这其中教师需要注意一点，为了维护学生的自尊心，在进行分组时自己清楚即可，不需要对学生进行过多的说明。

2. 结合学生能力发展，对教学目标分层。在对学生的分层完成之后，教师就可以结合学生的具体分层情况来对教学的基本设计进行分层。教学目标是教师开展教学的重要指引，对于教师的教学路线有着重要的影响。所以，学生需要掌握的知识，也可以在教学目标之中得到体现。而为了分层教学的有效进行，教师就可以按照学生能力发展情况，为三类学生设计三个层级的教学目标，是切合其发展需求。在这时，教师需要能将新课标的教学要求考虑进去，不可以为了分层影响教学的最低底线。

例如，在进行“Will people have robots？”这一课的教学时，教师可以结合学生的发展情况对教学目标进行分层。在本课的实际教学中，可以进行如下的分层：对于学习情况较差的学生，教师就可以给学生布置单词和基本句型的记忆任务，并鼓励其尝试着进行对话;对于学习情况一般的学生，则要求其可以利用学到的词汇和句子来进行关于一般将来时句子的对话;对于优秀生，教师则可以让学生在掌握基本知识的前提下，可以使用课文中学到的句子进行英语小短文的撰写。

3. 结合教学目标分层，对教学内容分层。教学内容指的是教师在授课过程中，实际对学生进行教学的内容，为了实现学生的发展，教师也需要对其进行有效的整理。在完成了教学目标的分层设计之后，教师在教学中就可以按照教学目标的设计，来对实际的教学内容进行分层，以确保处于每个层级的学生，都可以得到合适的发展。在这里，需要注意，在进行分层教学内容的设计时，教师也要将教学内容的趣味化设计重视起来，以保证学生的学习兴趣。

4. 结合学生能力发展，对课后作业分层。作业也是教学的重要构成，其对于教学的整体效果也有着很大的影响。基于此，在实际的教学过程中，教师就可以按照学生的实际发展情况设计分层化的课后作业。在进行课后作业分层时，教师可以采用一个多层级的方式来进行。如，教师可以采用必做任务、选做任务和探究任务的方式来进行课后作业的分层化。对于发展成程度较差的学生来说，教师可以要求其完成必做任务即可，必做任务可以设计为对课文基本词汇、基本句型的记忆。对于发展程度一般的学生来说，教师就需要能让其在完成必做任务的前提下，选择几个选做任务去完成。而选做任务的设计，教师就可以选择几个趣味化活动。对于发展程度较好的学生，教师则要重点鼓励其挑战探究任务，而探究任务则可以设计一些具有一定难度的英语句式整理和小短文撰写。

综上所述，分层教学相比于传统教学而言，其实施难度较高，但鉴于其对于学生发展和教学效果优化的作用，教师在实际教学过程中就需要能结合教学实际的情况，多分析多研究，通过有效的分层开展，达成对分层教学的有效引用。

參考文献：

[1]李春蕊.浅谈农村中学英语分层教学[J].当代教研论丛，2018（04）： 114.