关于高中数学学习情况调查问卷及解决策略

王怀华

【摘要】为了了解学生的真实数学情况，进行了一次问卷调查，结果是教师的年龄与学生的接受有关系，也指出了数学老师的教学现象，如教师活力不够，给学生思考的时间不多。通过以下教学策略，用实验的办法让学生参与数学活动，从生活中提炼符合学生身心发展规律的数学、用符合规律的猜想有效地拓展学生的思路、用错讲的办法对学生进行纠错。

【关键词】高中数学 教学策略 教学实验 错讲

作为数学组的教研组长，有责任了解学生数学的真实情况，以便在教学中领导组内成员按照改进后的策略来有效的教学。通过在高二年级进行一次大调查，参与人员：高二数学组教师，调查对象及人数：高二在籍学生630人。调查原则：实事求是，无记名选答。说明：本次问卷，只为了解学生的数学学习状况，不做它用，问卷如下：

1.你进入我校前你的数学成绩在班里（ ）

A.上游 B.中游 C.下游

2.你对高中数学是否感兴趣（ ）

A.有 B.一般 C.没有

3.你现在所在的班级的数学学习气氛（ ）

A.很浓 B.一般 C.很差

4.（1）你喜欢数学的原因是什么？

A.数学老师教得好 B.自己喜欢钻研 C.其他

（2）你不喜欢数学的原因是什么？

A.老师教课不吸引人 B.恐惧数学 C.其他

5.你认为你的数学老师（ ）

A.讲课很生动、风趣 B.讲课水平一般 C.其他

6.你认为数学老师教学的好坏与年龄是否有关系（ ）

A.有 B.没有 C.其他

7.数学作业能否完成（ ）

A.完不成 B.能完成 C.有时候能完成，有时候完不成

8.你对学习数学的有没有计划性（ ）

A.有 B.没有 C.其他

9.你对学好数学的信心如何（ ）

A.有 B.一般 C.没有

10.你对数学老师的建议是什么？

通过问卷我们发现，有82.5%的学生认为本校的数学老师有很强的责任心，教学方式、方法都很满意，同时有79%的学生认为教师的年龄与学生的接受知识有关系，也看到了学生对想学好数学的渴望，老师在教学中需要改进的地方。为此，笔者认为可采用如下策略穿插到教学中：

一、用做实验的办法让学生参与数学活动

在“椭圆的标准方程（第一课时）”教学一节时，老师提出现实生活中有很多椭圆图形，然后通过PPT的太阳系各大行星运行系统动画影片切入，让学生既了解椭圆的图形，也通过多媒体的教学吸引了学生的注意力。

“双曲线标准方程（第一课时）”教学时，可以通过多媒体教学，让学生知道双曲线图形的多种形成过程。把椭圆定义中点的“距离之和”改为“距离之差”，轨迹是什么？然后让学生进行实验。其方法用的是拉链，先把班级的54名学生分成9组，每组共6名学生，每组学生中选4名实验操作，1名同學观察，最后一名同学总结，并回答以下问题：（1）笔尖画出的曲线，它满足的几何条件是什么？（2）类比椭圆，怎样给该曲线下定义？这样的教学不但学生乐意接受，更乐意参与，慢慢地养成学习数学的好习惯。

二、让数学走到生活中去，从生活中提炼符合学生身心规律的数学

在讲授“排列组合”时，我创设了这样的情境：上课之前我先说个通知，学校要求今天领着两个班级干部（班级干部共5人）听报告，到时候大家提醒我，同时我先给大家提个问题，我一定得去，还需去两人有多少种去发呢？下面请大家查一下有多少种去法？学生回答10种去法？我马上说，什么这就是我们这节课需要完成的内容——组合。另外，讲解排列组合时，也可以说给0、2、4、6组成无重复数字的两位数，让学生分组讨论，然后老师给出答案，进而强调在研究排列组合时，先排除受限制的元素。

三、进行符合规律的猜想能有效拓展学生的思路

所谓的猜想，是根据数学题目的特点进行的一种猜测的思维方式。我们知道推理包含合情推理和演绎推理，合情推理包含了归纳推理和类比推理，其中归纳推理是由特殊事物到一般性结论的推理，例如，观察：

四、用错讲的办法来对学生进行改错，减少学生的错误率

五、适当地对学生进行赞美

在教学中要适当的进行赞美，让渴望成绩提高的孩子有一种被肯定的成就感与自豪感。做到以下几点，我们要不断地改进自己的教学方法，具体是：

1.多倾听学生的心声，不断修正自己的教学行为

当今的数学教学，应该把培养学生的兴趣、激发学生的潜能作为老师的第一要务，为此我们要走到学生中去，把他们当朋友、当亲人，从交往中得知自己的教学中哪些是值得保留的，哪些是需要改进的，哪些是需要去掉的，只有这样学生才能更容易接纳我们、喜欢我们，才能够把抽象的数学慢慢地变成自己的喜好。

2.把培养学生的创新能力与自身的业务水平建设同步进行

我们天天谈创新，其实创新的实质就是在教学中让学生能进行独立性的思考、合作性的学习。同时，让他们掌握新知识，形成新技能，将来能把所学到的数学知识灵活地运用到生产、生活中去。这样，在教学过程中老师要通过多渠道地学习先进的教学理念，如通过网络、教师间的同课异构、去兄弟校取经……只有老师带着新知识、新思路、新方法走向了学生，学生才能理解了知识，领悟了思路，掌握了方法，形成技能后才能与老师更接近。只有这样的双向过程，才能给社会输送合格的人才。

总之，要教好高中数学，我们就要时常变换策略，多学习相关联的知识，提升自己的数学素养，为学生的发展不断付出我们更大地努力。

参考文献：

[1]雅惠.高一学生数学学习适应性调查与分析[J].成才之路，2017，（08）.