高中语文开放式作文教学方法探究

马孝明

【摘要】高中语文作文的分值在语文试卷中占据了很大的比例。作文作为高中语文教学中的重点与难点，传统的作文教学方式已经难以适应当今语文教学需求，因此，高中语文教师要改变传统的教学模式，尝试采用开放式的作文教学方法。基于此，对高中语文开放式作文教学方法进行探究，期望能为高中语文教师提供参考。

【关键词】高中语文 作文 开放式教学

高中语文开放式作文教学符合素质教育与新课改的要求，教师采用开放式的作文教学方式，可以在很大程度上使学生想象思维得到锻炼与发展，从而使学生可以更好地用文字进行表达。传统的作文教学方式使学生对写作产生了恐惧、排斥的心理，而开放式作文教学可以令学生体会到写作的乐趣，有利于提高学生对作文的学习兴趣，使写作水平不断提升，从而提高语文成绩。

一、写作立意要开放

在高中语文作文教学中，若是一味地要求学生按照同样的方式去理解作文材料，那么学生写出来的文章就会比较死板，不具生命力。因此，写作立意首先要开放，让学生另辟蹊径，从不同的角度来进行写作，给读者耳目一新的感受。传统的作文教学中，教师根据自身对作文材料的理解，将自己的观点灌输给学生，因此学生写出来的文章基本是千篇一律，毫无生气。所以，教师要对学生加以引导，让学生从不同方向、不同角度来剖析作文材料，再确定写作立意。教师可以带领学生进行交流讨论，表达出自己的观点与理解，多角度地确定写作立意，文章写出来才更具新颖性，充满吸引力。教师进行开放式作文教学，首先便要开放写作立意，这样的方式活跃了学生思维，开阔了学生眼界，也提高了学生写作水平。

例如，2018年全国高考Ⅰ卷的作文，材料列举了2000年以来不同年份的重要事件，并对未来进行了畅想，要求根据材料进行联想与思考，写一篇文章。对写作材料进行解读剖析之后，“青春”“奋斗”“梦想”“责任”“使命”“文化自信”等都是可以选择的立意。如果写“奋斗”，可以从“为理想而终生奋斗”“人生的意义在于奋斗不息”“奋斗能改变命运”等角度立意;如果写“梦想”，就可以从“梦想的价值”角度立意，青年一代只有心怀梦想，发愤图强，不断前行，才会实现中华民族的伟大复兴。

二、写作命题要开放

新课程标准倡导学生自主拟题，少些命题作文，因此，在开放式作文教学中，教师要对学生自主拟题加强训练，在写作指导上要注重方法，以拓展学生的写作思路，自由地表达。即使是命题作文，教师也要对命题进行拓宽，让学生选择喜欢的题目来进行写作。教师要融入到学生中间，与学生展开沟通交流，将作文命题与学生的生活与思想相挂钩，不限题意，让学生将心之所想毫无保留地表达出来。教师的限制少一些，学生的思维就会广一些，文章表达出的情感就会更加真实。

以美国为例，美国的作文题目基本都是开放性的选题，如“当你漂流到一座荒岛，你会如何生活”“你心目中的美国是什么样的”，而中国的作文题目大多是“最难忘的一件事”“给我印象最深的一个人”，等等。这两种作文题目大相径庭，美国开放性的选题为学生提供了宽广的写作空间，使学生能够充分扩散思维，自主地写作;而中国的作文命题很大程度上限制了学生的思维，写出来的文章几乎千篇一律，毫无新意。

三、写作视野要开放

学生具备了开放的写作视野才能于字里行间体现出真情实感，写出有灵魂的文章。新课标指出，写作教学要贴近学生的实际。因此，在高中语文作文教学中，教师要引导学生走出课堂，感悟实际。如写景类的文章，教师可以带领学生走进自然，用文字记录眼前的美景。学生可以真切地感受大自然的美，对美景有着直观的印象，从而激起学生对美景的赞美之情。之后，通过引导，让学生用文字记录自己的所见所感，从字里行间表达出自己的真切感受，令读者读起来有身临其境的感觉，从而产生情感共鸣。把教学地点由教室转移到户外，使学生的写作视野得到开放，也使得学生的写作能力得到锻炼和提高。

四、写作思路要开放

写作思路对于文章而言就如人的灵魂，写作思路匮乏就会使文章杂乱无章，使读者的阅读感受不佳。因此，在开放式作文教学中，要让学生的写作思路加以开放，既要紧扣文章中心，还要鼓励学生进行适当的想象。以议论文为例，开放式作文教学中，教师可以结合学生实际生活中的案例，引导学生开展小组讨论，通过思考，收获别样的观点，获得写作灵感。之后，教师引导学生与实际生活相结合，加以感悟，通过感悟使学生深刻理解实际生活中存在的哲理，确定论文观点。最后，教师要求学生根据文章立意，确定写作内容和表达方式，使文章的写作中心更加严谨，整体结构更加完整。这样的作文教学方式可以很好地提高学生的写作能力，让学生善于运用文字来表达出自己的观点。

五、写作时间要开放

高中语文教师开展开放式作文教学方式，需要让学生了解到，在实际生活中，无论在任何时间，处于任何地点，发生的任何事情都可以进行写作。写作训练具有较强的兼容性与综合性，属于开放型的教学体系，让学生能够随时随地地开展写作训练。除此之外，作文要渗入到学生学习过程的方方面面，一堂精彩的化学课、一节轻松愉悦的音乐课、一场精彩绝伦的运动会，都是非常好的写作题材。语文教师要加强与各学科教师的沟通协调，使学生在其他学科的学习中能够得到写作训练。

比如，教师可以结合音乐学科中《二泉映月》的乐曲赏析，让学生发挥想象力，对想象的画面进行描述;美术课中的古代山水画部分，教师可以要求学生对《游春图》进行细致的描写，用文字描繪出一幅生动形象的游春图。

六、教学手段要开放

开放式作文教学离不开开放式的教学手段，高中语文教师可以充分利用多媒体进行作文教学，对目前作文教学存在的某些弊端都可以利用多媒体教学加以解决。比如说，教师可以通过多媒体展示某些自然风光、生活场景，丰富学生的写作素材;利用多媒体设置某一情境，激发学生的写作灵感，使文章内容独具个性与创意;利用网络平台进行教师点评和互评互改，及时对学生进行针对性的指导，同时也提高学生对作文的品鉴能力。总而言之，开放式的教学手段不仅丰富了学生的写作素材，还为学生提供了宽广的想象空间，提高了学生的写作热情。

七、评改方式要开放

评改学生作文也是高中语文作文教学的一项重要环节，要实现开放式作文教学，那么作文的评改方式也要做到开放。评改作文时，教师可以要求学生进行小组互评或者自我评价。在小组互评中，通过合作可以让学生看到自己未曾发现的问题，取长补短，实现共同进步;在自我评价中，学生可以带有审视的观点对自己的作文进行考察，能够直观明了地发现自己文章中的问题，在日后可以更具针对性地进行作文学习与写作。通过这种开放式的评改方式，可以引导学生积极地加入到作文的评改之中，及时发现自己在写作中存在的问题，提高综合能力。

八、结束语

高中语文作文开放式教学的目的在于培养学生的创造力与想象力，提高学生的写作水平。因此，在高中语文作文教学中，教师要开放学生的写作立意、写作命题、写作视野、写作思路、写作时间，也要开放教学手段与评改方式，在教学过程中不断探索新的方式方法，提高作文教学水平，提高学生的写作能力。

参考文献：

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[3]邹小红.将创新性与实用性融入高中语文作文教学的方法与策略[J].文理导航，2018，（10）：16.