班主任班级管理“娱教”策略探析

魏洪艳

【摘要】做好班级管理工作，对班主任有很高的要求，体现在阅历、知识、理论的积累上。基于此，探究“娱教”班级管理的研究基础支持，认为班级“娱教”管理的实施有一定难度。深入思考班主任班级管理“娱教”策略，从班干部的培养、后进生的激励和趣味引导三方面入手进行总结，希望能为关注此话题的教育工作者提供参考意见。

【关键词】寓教于乐 班级干部 后进生

教育行为的产生要以教育理念为基础，班级管理的核心观念包括行为观念，对学生在学校的行为加以规范和约束。在管理过于集权化的背景下，忽略了学生的主体地位。在“娱教”班级管理工作中，要转变学生总是受控者的不良局面，不再单纯地对学生发布权威的指令，改善学生只听从、不反对的现实管理情况，本文就班主任班级管理“娱教”策略展开研究。

一、“娱教”班级管理的研究基础支持

每个人都有沟通的能力，同时每个人也都有娱乐的需求，只要是有人的地方，就会有各种不同类型的娱乐和沟通活动。最早提出寓教于乐观点的是古罗马时期的文艺理论家贺拉斯。之后的亚里士多德提出了文艺观，该观点对寓教于乐思想产生了深远的影响。士多德提出的教育观点是文艺具备教育和净化功能，要想寓教于乐获得良好的教育效果，就应该为受教育者提供一些精神享受。在中国西周时期，周公旦就认为，教育应该是快乐的愉悦的，对制礼作乐的教育模式更为赞赏，目的在于实现以乐教和的目标。孔子是中国历史上的大教育家，他提出的教育观点是以乐教为基础，同时也是对乐教的升华，全面覆盖了道、德、人、艺、诗、礼、乐等方面。孔子认为，教育所具备的功能要兼顾教育和审美两方面。孔子对乐教提出的观点能促进受教育者的全面发展。由此可见，中西方对娱乐教育所坚持的观点不谋而合。从目前的发展情况来看，寓教于乐的教育理念仍然受到广泛关注，而且在心理学和教育学中也有深入的应用。

二、班级“娱教”管理的实施有一定难度

“娱教”是一种教育手段，以教育目标为导向，促进学生学习活动中体会教育乐趣，并成功转化学习乐趣为学习收获。教师设计的管理模式在体验式教育中是关键的内容。只有班级管理的模式能够吸引学生，才能保证学生服从管理。“娱教”管理理念是要实现生活体验成功转化为学习乐趣的目标。“娱教”就是要与广泛的生活体验相联系，并从中寻找到一定生活乐趣。“娱教”的实现有一定难度，在大多数人的认知中，学习和娱乐很难实现共存。就学习活动本身而言，很容易产生枯燥的感觉，而娱乐则会让人进入到开心的状态中。在此条件下，娱教的实施获得良好成效有很大难度。在人们的广泛认知中，学习是一件苦差事。如果学生面对学习有强烈的求知欲望，学习和娱乐的融合才有可能实现。娱乐教育是将学生的生活体验和学习活动结合起来，体现一定时代特征。从长期以来的实践情况来看，寓教于乐的教育理念在班级的管理活动中所获得的教育成效非常有限。吃得苦中苦方为人上人的思想，还仍然活跃在很多教师、家长和学生的思想中。但有了这一层面的思想，就很容易把学生带入到苦闷的学习境地中，最终学生难以接受，学习积极性极度下滑。

三、班主任班级管理“娱教”策略

（一）积极培养优秀的班级干部

对于初中班主任来说，实现对班级的娱教管理要做好基础工作，积极培养得力的班级小干部，从而实现对班级的高效管理。完成这项工作，要注意把机会留给每一位同学。所以要经常改选，使得班级的班干部得到有力充实，最大限度激发学生的管理潜能。比如，某班级有一名班长，另外还有副班长五名。班长的职责是统领班级事务。轮值副班长的任务是抓早读，管理好卫生，而班长则是在其中起到辅助管理的作用。作为班主任，需要不定期在班级内部测评民意，并体现双向原则。在此条件下，班级的管理效率才会有所提高。在该班级内班长是一名有能力、有担当的女同学，而且班主任也一直在班级内为班长树立威信。但是有一段时间班级管理却出现了不好的现象，就是有很多同学对班长有了抵触情绪，有孤立她的情况。出现这一问题的原因是班长对学生的态度颐指气使，与同学相处过于傲慢。于是班主任与班长进行谈话，在谈话的过程中，她坦言自己也发现了这个问题，而解决这一问题的关键之处，便是在日常与同学们的相处中注意自己的一言一行，学会换位思考，对待同学报以真心，不管是在学习还是在生活中，都能给予其他同学必要的帮助。

（二）对后进生不抛弃不放弃

不管是哪一个班级，都有一些后进生，这一部分学生身上的问题各不相同。在管理这些学生时，一定要有不抛弃、不放弃的精神。不要吝啬对后进生的关爱，以增加后进生进步的可能。就比如说，班级里的一名可爱的女同学，她很爱笑，但是却经常不按时完成作业，跟老师的交流也很少，甚至是拒绝与老师交流。这就导致她的学习成绩很不好，常常是班级里的最后一名。家长对她无可奈何，迫切希望能够得到老师的帮助。对于这位同学的管理，要发挥娱教的优势，突出趣味管理的引领作用，把学会知识作为核心内容，在学习活动中，善于激励学生，挖掘学生的学习潜力。在小组学习活动中，积极动员小组同学鼓励她学习，在课堂上向她提出简单的问题，并积极表扬她。除此之外还会在课后给她进行单独辅导。与这名同学的良好沟通，逐渐建立亲密的师生关系，增强学生完成学习功课的积极性。久而久之，她的学习成绩终于有了进步，如语文成绩从过去的10分左右，上升至37分。这个成绩对其他学生来说可能仍然很差，但是对她来说，却是非常大的进步。

（三）“娱教”班级管理要坚持趣味引领

班级管理要坚持趣味引领，从而促进学生学习力。在应试教育的作用下，不管是学校还是家长都在一定程度上忽略了对学生思想品德的培养。现如今，学生在上完学之后奔波在各种类型补课班的现象已经非常常见。这就意味着学生的心理要承受很大的压力，而身体也会容易陷入疲劳状态，初中生的幸福感急剧下滑，对学习没有兴趣，甚至开始厌倦学习。久而久之，初中生就会缺少积极的人生观，在与他人交往时过于自私，在自己的日常生活中自理能力差。不愿意主动学习，对强度较大的学习活动不适应。要想有效吸引学生的注意力，就要坚持趣味引领，在兴趣管理的指导作用下，为学生创建愉快的学习环境，在每天的学习活动中，学生都能产生美好的学习体验，并保持放松的学习心态。帮助学生学习并掌握学习知识是班级管理的核心目标。班级管理知识涉及到多方面内容，包括同学相互之間的友好相处、学习环境中的生活知识、科学文化知识、专业知识。娱教班级管理理念，能有效将知识学习转化为愉快的生活体验，保证学生在每一天的学习生活中都有收获。班主任的不断激励在班级管理中发挥关键作用，初中生也有可能发生情绪低落的情况，这些低落的情绪无处排解，就会对学习活动产生不良影响，对此，作为班主任要及时发现，并尽快对其进行有效开导。

四、总结

作为一名初中班主任，必须要对教育事业有无限的热爱之情，同时也应该对自己所从事的教育事业无限忠诚。对班级展开“娱教”管理，要积极培养优秀的班级干部，对后进生不抛弃不放弃，“娱教”班级管理要坚持趣味引领。有效完成班级管理工作，要求班主任嘴勤、脑勤。在新课程改革背景下，发挥教育理念优势，在日常工作中积极探索、学习，对教学经验进行总结，不断优化班级管理。

参考文献：

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