世界大学排名的对比分析与思考

王自然　李良杰

摘 要：文章对ARWU、QS、THE、U.S.NEWS四大世界大学排名指标体系进行对比分析，认为科研水平、人才培养质量、国际化水平是各排名集中考察的重点，突出质量是各排名考察的共识，在此基础上从“提高学术核心竞争力、提升国际化水平、提升学校声誉”等方面提出推进我国高校“双一流”建设的建议举措。

关键词：世界大学排名;“双一流”建设;质量建设

世界大学排名是第三方机构依据科研、教学、国际化等主客观数据，采用定量与定性相结合方式，对世界大学进行的综合排名。发展至今已有30余种，其中较为公认的排名为：中国软科（ARWU）世界学大学学术排名、QS世界大学排名、泰晤士高等教育（THE）世界大学排名、美国新闻与世界报道（U.S.NEWS）世界大学排名。系统分析排名指标体系，对正确认识大学排名，科学谋划未来发展具有重要意义。

一、四大排名指标体系分析

（一）ARWU排名指标体系

指标体系包含教育质量、教师质量、科研成果、师均表现4个一级指标，全部采用可驗证的客观数据，偏重对科研获奖、论文发表的考察。

（二）QS排名指标体系

指标体系包含科研质量、教学质量、国际化和毕业生质量4个一级指标，主客观数据权重各占50%。排名偏重对声誉的考察。

（三）THE排名指标体系

指标体系包含教学、研究、引文、国际声望、行业收入等5个一级指标。考察内容较全面，主观数据权重33%，客观数据权重67%。

（四）U.S.NEWS排名指标体系

指标体系包含学术声誉、文献会议、论文引用和国际化程度4个一级指标。主观数据权重25%，客观数据权重75%。排名偏重对论文的考察，“文献会议”“论文引用”权重高达65%。

二、四大排名指标体系特点

（一）聚焦科学研究、人才培养、国际化

1.重视科研水平。四大排名科学研究指标权重均超过40%。其中，U. S. NEWS最高，重点考察高水平论文，权重达90%;QS重点考察学术声誉、论文引用率，权重占60%;THE重点考察声誉调查、研究收入、科研产出、引文情况等，权重占60%;ARWU重点考察N&S上发表论文的折合数、被SCIE、SSCI收录的论文数量等，权重占40%。

2.重视人才培养质量。ARWU、QS、THE排名设置相关指标，权重占10%-30%。其中，ARWU采用“获诺奖和菲尔兹奖的校友折合数”考察教育质量，权重占10%，设置“教师质量”指标，权重占20%。QS用“师生比和雇主声誉”体现教学质量，权重占30%。THE采用教学声誉调查、师生比、博本比、机构收入等指标考察教学情况与环境，权重占30%。

3.重视国际化水平。QS、THE、U. S. NEWS排名设置相关指标，权重约占10%。其中，QS采用国际师资比例、国际学生比例等指标，权重占10%。THE采用留学生比例、外国教师比例、国际合作论文等指标，权重占7.5%。U. S. NEWS采用国际合作、论文国际合作作者比例等指标，权重占10%。

（二）突出强调质量

ARWU采用“获诺奖和菲尔兹奖校友、教师折合数，各学科领域高被引科学家数量，在N&S上发表论文折合数”等指标，权重达70%。QS和THE均设置体现质量的师均、投入-产出指标;特别是THE，强调各项指标师均情况。U. S. NEWS除发表论文、出版书籍、论文引用总数等指标外，其他指标皆为质量指标，权重约占80%。

（三）客观数据与主观数据相结合

QS、THE、U. S. NEWS排名都采用主客观数据结合的方式，既有通过问卷调查等方式获取的主观评价，也有通过公共数据库、高校自行填报等方式获取的客观数值。其中，QS主客观数据权重各占50%;THE客观数据权重占67%，主观数据权重占33%;U. S. NEWS客观数据权重占75%，主观数据权重占25%。

（四）四大排名各有侧重和特点

ARWU全部采用客观数据，强调高端科研成果产出，且唯一考察“教师质量”。QS与THE原为同一排名，指标体系和权重占比相近，声誉调查、国际化水平、论文引用情况是考察重点;QS独有的“雇主声誉”指标，广受用人单位青睐。U.S. NEWS旨在为科研人员和学校了解科研能力提供服务，因此指标集中于论文方面，相关指标权重达70%。

三、科学借力，助推“双一流”建设

四大排名指标体系与考察方向，能够较为全面体现一所大学的实力，也为中国高校找准自身世界定位、借鉴西方高校先进经验提供参照，对推进“双一流”建设具有借鉴意义。

（一）聚焦质量建设，提高学术核心竞争力

提升教师队伍整体水平。突出“高精尖缺”导向，加大高水平人才引育，打造世界一流师资队伍。扩大博士后队伍规模，提高门槛，做大做强专职科研队伍，打造人才蓄水池。搭建教师成长发展平台，通过海外研修、访学交流等形式，提升教师队伍育人和创新能力。强化聘期考核，打破身份固化，建立动态调整、岗位分流机制。

深入推进“四大”建设。瞄准科学前沿和国家重大战略需求，加强组织科研和科研组织建设;强化基础研究创新平台、关键技术集成攻关平台、产教融合创新平台等平台体系建设，围绕重大任务组建大团队，产出大成果。加强产教融合，构建院-企合作体系，加强与行业领军企业深度合作。

强化科研质量导向。聚焦高水平论文、重大科研产出等关键指标，科学看待利用排名。在学校聘期考核、业绩绩效分配、职称岗位评聘等评价中逐步深化科研质量导向，完善以“四大建设”为核心的评价体系，加快提升高水平论文和重大科研产出数量及占比，提高科研整体质量。

（二）强化政策支持，提升国际化水平

面向全球引才人才。鼓励学院面向全球引进高水平人才。加强国际教师服务体系建设，提高薪酬待遇，逐步与国际接轨。健全人才体系，完善成长发展通道。扩大国际博士后规模，提升队伍质量。

提高国际联合研究水平。与世界顶尖高校、科研机构建立“一对一”国际联合共建机制，搭建国际联合学院、国际联合实验室等教学科研创新平台，设立科研合作种子基金，配套专项经费给予支持;推进国际科研合作，主导或深入参与国际标准研究制定，提高国际合作发表论文数量。

推动中外教育资源互通共享。开展专业共建和联合培养，推进学分互认、学位互授联授，推动“一带一路”全球化背景下国际创新型人才培养和国际教育产教融合发展，构建开放包容、合作共赢的新时代教育共同体。

（三）加强交流宣传，提升学校声誉

依托现有学科优势和科研平台，积极发起参与国际重大科研攻关项目、专业联盟建设，组织重大国际学术会议，邀请知名学者研讨学术发展，提升国际话语权。加强与顶级期刊、权威排名友好合作，建立开放的学术交流平台。搭建人才海外工作站等交流平台，充分发挥海外校友会和海外社交媒体力量，扩大宣传广度和深度。

参考文献

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基金项目：山东大学2020年校级教育教学改革研究一般项目《新高考背景下，大数据技术应用对高校招生精准宣传的推动研究》，负责人：李良杰。