初中英语读写结合、以读促写的教学模式探索

【摘要】在社会不断发展的背景下，初中英语教学工作者也开始注重采用多样化教学手段进行授课。初中英语是一门语言性学科，应当让学生在学习过程中形成良好的听说读写能力。随着新课程改革的不断推动，培养学生的阅读能力以及写作能力变得至关重要，所以在初中英语教学工作中教师应落实采用读写结合、以读促写的教学模式进行授课，通过这种手段来提升学生的阅读能力以及写作能力，拓展学生的学习思路。因此，本文将围绕初中英语读写结合、以读促写的教学模式来展开分析，通过详细地讲解在初中英语教学工作中采用读写结合、以读促写教学模式的优势，提出促进在初中英语教学工作中应用读写结合、以读促写教学模式的可行性对策。

【关键词】初中英语;读写结合;以读促写;教学模式

【作者简介】张丽丹，湛江一中培才学校。

【基金项目】本文系广东省教育科研“十三五”规划重点课题“语篇视角下初中英语‘以读促写教学研究”（课题标准号2018ZQJK047及其子課题“基于语篇分析的初中英语‘以读促写教学模式研究”（课题编号：2018ZQJK047-25）的阶段性研究成果。

一、针对当前初中英语教学存在问题的分析

虽然在素质教育不断深入的背景下，初中英语教学工作也正在不断地优化和更新，但是不可否认，当前在英语教学工作中依然存在着一些问题有待完善，主要体现在教师还是重视英语理论知识的教学，而忽略对了学生读写能力的传授。学生在英语学习过程中需要利用自身大部分时间来记忆单词、句型，而对于阅读能力以及写作能力的培养则存在着被忽略的现象，这就在一定程度上导致英语教学质量低下，并且部分学生的写作能力较差，在写英语作文时，表现出空洞、答非所问等问题。在新课改背景下的初中英语教学工作中，教师应注重培养学生的写作能力，加强其写作训练。但是在实际的教学过程中要想落实提升学生的写作能力并不是一蹴而就的，而且学生的写作能力也不是独立存在的，需要学生结合词汇、阅读以及语法来开展学习，落实提升学生的英语知识水平，通过这种手段来提升写作能力。针对当前阶段学生实际学习情况分析可知，大部分学生对英语词汇以及句式的运用还存在着问题，写出来的文章没有明确的思路，随意性较大。除此之外，学生自身的写作逻辑还不够清晰明确，这种问题主要体现在开展写作时存在着中文思维表达形式。教师应以一种正确的眼光看待教学工作中存在的问题，并在后续的教学过程中加强引导和帮助，让学生对各种英语材料深入的阅读以及学习，将自身认为优美的语句和单词记录下来，提升自身的写作素材积累量。之后，教师再落实采用读写结合、以读促写的教学模式来进行授课，提升学生的写作能力、阅读能力，最大限度地提升英语教学质量。

二、针对初中英语读写结合、以读促写教学模式应用优势的分析

对于处于初中时期的学生来说，其知识储备较少，并且刚刚接触英语写作。教师若是通过阅读来引导学生们开展写作，将会提升学生的英语学习能力，使其形成良好的英语思维习惯，在阅读的过程中体验英语的实际应用，全面掌握各种英语表达形式，增强学生的语感，久而久之学生将会积累丰富多样的写作素材以及写作经验，在后续开展写作的工作中就可以结合阅读经验完成各种知识的输出，借鉴以前遇到过以及掌握的语法来将自己想要表达的内容准确表达出来。例如，教师在为学生讲解“How was your school trip？”这一内容时，为了更好地提升英语教学质量，应善于引导学生开展课外阅读工作，通过这种手段拓展教学思路，让学生全面了解和认识各种英语文化背景，掌握语言运用技巧，让学生在文章结构、逻辑上有所提升。另外，课外阅读还将激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的知识面。根据相关数据显示，读写结合、以读促写这种教学模式是显著提升学生英语综合水平的主要途径之一，要求教师在后续的教学工作中注重为学生开展阅读训练来帮助其形成良好的阅读习惯，并加强写作练习来提升英语素质。

三、针对促进在初中英语教学中应用读写结合、以读促写的教学模式的分析

1. 注重仿写。对于初中英语学科来说，采用的材料都是由专业人士以及教育专家共同编制的，所以在内容以及形式上较为专业，并且适合中学生阅读。教师应合理的通过英语教材来达到读写结合、以读促写的目的，通过这种手段巩固学生基础，使学生全面掌握各种专业性知识，同时让学生在学习过程中了解英语用法习惯。在初中英语教材中有各种多样的短文以及场景对话，例如，“Im going to study computer science”这一内容是为学生开展阅读提供的优秀材料，因为这种短文和场景对话都具有文本结构专业合理、内容优美的特点，会全面地展示出英语思维习惯以及各种常用的句式，因此，教师要在采用读写结合、以读促写模式的过程中引导学生对这种文章进行阅读，并将自身认为优美的句式记录起来，在后续的学习中灵活运用，实现在潜移默化中提升学生的写作技巧以及经验的目标。当学生掌握一定素材后，再进一步引导学生们对教材中的文章进行仿写，实现在写作的过程中对阅读的内容加以灵活运用。除此之外，当教师在初中英语教学工作中采用读写结合、以读促写教学模式时，应当要注重采用适当的激励手段来激发学生的学习潜能，让学生更主动地融入学习过程中，例如教师可以适当地开展课外英语诗文朗诵比赛以及英语作文比赛等活动，积极地鼓励每一位学生踊跃参加，并给予表现优异的学生一定的物质奖励，通过这种手段来激发学生的写作欲望，为显著地提升学生写作能力以及阅读能力提供保障。

2. 创新仿写。在初中英语教学工作中落实采用读写结合、以读促写的教学模式的主要目的就是培养学生形成良好的自主写作意识以及阅读能力，促进学生形成良好的英语核心素养。对学生开展仿写教学工作只是教学的初步环节，当学生掌握仿写技巧以及能力后，应进一步让学生把握文章内容以及写作技巧，做好基本功。例如，教师在为学生讲解“If you go to the party，youll have a great time！”这一内容时，当教师对学生开展仿写训练后，要引导学生们进行系统的阅读，丰富自身的词汇量，掌握各种优美的句式以及词汇，根据相关规定完成写作，或者教师也可以综合考虑学生的写作习惯、兴趣爱好来确定写作主题，让学生进行自由写作。除此之外，在完成一篇阅读文章的学习后，教师要让学生对阅读文章进行改写以及续写，通过这种手段激发学生思维，提升其创造力，激发学生的写作兴趣，最大限度地提升英语整体教学质量。

四、总结

通过上述问题的分析，当前的初中英语课堂教学不应该被传统教育理念所束缚，初中教师在对学生进行英语教学时，应该将新课改教育理念有效地渗透其中，并使我们充分地意识到在初中英语教学工作中落实采用读写结合、以读促写教学模式的重要性和必要性。但是不可否认，当前在初中英语教学工作中依然存在着各种问题有待完善。英语是一门语言性的学科，在开展教学工作中落实采用读写结合、以读促写教学模式是至关重要的，能够显著的提升教学质量，为学生营造一种良好的学习氛围。与此同时，教师可以在实际的教学过程中，结合英语教材以及学生的基础能力、个性化需求来开展合理的指导和帮助，提升学生的学习兴趣，并且还应当注重仿写以及创新仿写来提升初中英语教学水平，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

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