中等职业学校职业英语教学实施分层教学探究

【摘要】为了让中职学校职业英语专业的学生能够得到更好的发展，在教学过程中，教师应该对英语教学的实际情况和学生的学习情况进行研究，可以发现在中等职业学校职业英语教学过程中，实施分层教学是一种很好的教学方式。分层教学有利于培养学生的自信心，还能够帮助学生产生主动学习的欲望，培养学生的学习积极性，提高学生的沟通能力。本文便对在中等职业学校职业英语教学过程中如何实施分层教学进行了探究。

【关键词】中等职业学校;职业英语;分层教学;探究

【作者简介】李璇，江苏省丰县中等专业学校。

我国目前的中等职业学校都是按照专业来划分班级，所以很少有教师会在班级内部实施分层教学，这就会导致学生的学习差异越来越明显。因此，本文对如何在中等职业学校职业英语课堂中开展分层教学进行了探究。

一、提高职业英语课堂教学效率的必要性

虽然学生从中等职业学校毕业以后的就业率会比普通高校毕业生的就业率高，但是中职学校毕业生的后续发展和在岗位上适应的能力相较于高校毕业生还是较弱的。究其根本原因，就是中职毕业生的文化基础较为薄弱，且中职毕业生的综合素质能力也比高校毕业生低。所以在培养中职学生的时候，不仅要培养他们的专业水平，还应该培养他们的文化素质。在这个背景下，为了让中职学校职业英语专业的学生得到更好的发展，在教学课堂上教师应该开展分层教学，来帮助学生更好地掌握英语的基础知识和基本技能，这对于提高教学效率是非常重要的。

二、中职学校师生现状和教学改革的迫切性

中职学校的学生普遍素质较低，但是中职学校有些专业却有着很好的就业前景，这也会导致学生之间产生差异，有的学生素质较低，而有的学生却具备高素质。在中职英语教师队伍中，有些教师是从一些普通学校调来的，上课的时候还是按照原来普通中学的教学模式，他们虽然知道中职学生和普通中学学生有区别，但是在教学方式上并未作出改变。在英语教学课堂上，教师还是会采用讲授法来进行讲课，自己一直在上面讲，不去注重学生是否能够听懂、听明白，这样的职业英语课堂并不利于学生的发展和以后的就业。

三、如何在中职学校职业英语教学课堂上开展分层教学

1. 对学生进行调查，把学生进行分层。英语教师在开展分层教学前，可以先对班上的学生进行调查，根据每个学生的个人情况、学习态度、学习能力以及学习方法等对学生进行划分，可以把学生划分为三个层次，然后教师再通过对不同层次的学生采取不同的教学方法，来帮助每个层次的学生都能够得到更好更优的发展。

2. 如何在课堂中采取分层教学模式。为了更好地在职业英语教学课堂上开展分层教学，教师可以把学生分成不同的小组，对组内的学生分配不同的任务。注意一个小组的学生不能全是同一层次的，要每个层次的学生都有，这样才能够保证基础较为薄弱的学生能够更好地学习，而基础能力较好的学生可以来教基础薄弱的学生。教师在上课的时候可以选取一些难度适中的文章让学生来进行朗读、对话，较难的对话就让基础较好的学生来读，一些比较容易的对话就可以让基础较为薄弱的学生来读，这样不仅能够锻炼基础较好学生的语感能力，还能够培养基础较为薄弱的学生的自信心，帮助他们激发起学习英语的兴趣。

3. 分层教学在英语课堂教学中的具体实施。

（1）制定不同的教学目标。由于学生之间存在着差异性，所以教师在备课的时候要考虑到学生的差异，根据学生的差异性来教学。为不同层次的学生制定不同的学习目标，以此来帮助学生找到了自己的努力方向。除此之外，教师还应该增加对学生的听说读写能力的训练，帮助学生巩固的基础知识和专业水平。在英语教学过程中，教师在对不同层次的学生展开分层教学的时候，应该把学生放在第一位，让学生明确自己的学习目标，从而使每个层次的学生都得到最大限度地提高，帮助学生学好英语，为学生日后走向工作岗位打下良好的基础。

（2） 制定不同的教学内容。教师在上课的时候，光是根据不同学生制定不同的教学目标是不够的，还应该为不同的学生制定不同的教学内容。因为学生的知识水平、学习能力及学习态度都是不一样的，所以教师在制定教学内容的时候，也应该结合学生的特点来制定。教师可以根据教材的难易程度并结合学生的特点，制定不同的教学内容。这样的分层教学，能够让学生打下扎实的基础，让能力水平较低的学生建立起自信心的同时，还能够使能力较强的学生得到训练，而能力一般的学生也能够在这种学习过程下得到发展。

（3） 课堂教学中的分层运用。英语课堂教学一般分為五步：预习、复习、新课讲授、实际操练、练习巩固。教师在备课的时候应该根据教学大纲的要求确定教学目标，然后根据不同层次的学生制定不同的目标，帮助学生在课堂上得到最好的发展，而且教师在课堂上制定的教学目标，一定要穿插到课堂教学的每一个环节中去，让每个学生都能够得到最好的课堂体验。

综上所述，为了让学生得到更好的发展，有更好的就业前景，在中等职业学校职业英语专业教学过程中，教师可以运用分层教学来培养学生，使学生都能够得到最好的发展。

参考文献：

[1]李珊.课堂分组教学在中职英语教学中实践[J].考试与评价，2013 （4）：36.