谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学

常瑶

摘  要：我国教育事业逐渐趋于现代化发展的脚步，实现新课改新目标致力于提高学生的综合实践能力，高中英语教学也应当紧跟教育发展，切实有效地把握初中英语阅读和写作教学一体化模式，做到有效课程结合为学生提供优质的教学服务。这不仅可以深化学生英语思维和意识，也可以逐步提高其学习的综合能力是目前我国教育事业需要重点把握的教学内容。该文通过几个方面的分析进一步加强高中英语阅读与写作教学有效结合的研究，进而促使教育教学工作能够顺利地推进。

关键词：高中  英语阅读  写作教学  结合  探究

中图分类号：G633.41   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0134-02

1  高中英语阅读与写作教学相结合的现状及问题

目前，在高中阶段的英语教学中，大多教师不会针对学生的英语写作能力进行系统、细致的训练，使得学生的写作水平止步不前只是依托考试才得以勉强的、缓慢的进步。在这种欠缺系统训练的教育教学过程中，由于学生长期受到应试教育的限制，个人的写作能力可以说只是硬搬没有更好地学会写作技巧和方法，致使英语写作过程无法优化进行，如语法错误较多、词语错误、思想不明确等诸多问题。写作水平欠缺主要源于学生自身阅读意识较弱，面对这种语言类学科学生本身就存在一定的“抵触感”，很难在自觉主动地意识之下进行自我阅读，致使阅读面狭窄词汇量欠缺，出现无从下笔、无计可施的现实问题[1]。

高中阶段的学生正处于学习和成长的重要阶段，其青春期特征较为明显对于英语教学开展有着一定程度的影响，不正确、不健康的学习思想会导致学生欠缺良好的英语学习习惯，更是谈不上自主学习。目前，学生的自主阅读能力较弱并且在传统教学模式的一定影响下，依然处于被动的学习状态致使教学工作难以开展。并且部分教师从思想上并没有认知到英语阅读与写作结合的必要性，依旧采用故步自封的教学模式，但是学生学习兴趣较低无法从阅读学习中收获更多的知识储备，进而影响自身写作水平的优化提升。

2  高中英语阅读与写作教学有效结合的必要性

高中英语阅读与写作教学有效结合是提高学生学习的优化途径，一方面加强学生的独立自主的阅读理解，优化完成基础的阅读量不断细化知识为写作奠定坚实的基础，另一方面通过这种相互作用相互提升的作用力，能够行之有效地帮助学生构建学习体系形获得综合全面的学习形态。可以说，在这种教育教学模式渗透发展和实践之下，学生可以优化运用语言的能力，不断储备自身的知识量。教师需要加强课堂体制，实现优化教学模式致力于创新，积极营造良好的学习氛围帮助学生展开丰富的知识体验。首先，教师可以把握课本阅读让学生通过单元学习从基础上跟进，加强每一个学生的词汇量做好语言的输入工作。其次，加强学生阅读的技巧进而帮助学生更好地理解阅读内容，学会如何阅读学习文章语法的运用，做到举一反三的学习意识使得在自己的文章中可以学以致用，提高写作质量和深度[2]。

3  高中英语阅读与写作教学有效结合的具体策略

针对上述高中英语教育教学中的现状及具体问题，加强阅读与写作教学的教育脚步已经是一项必然所趋的工作内容，是学好一门语言的重要任务。因此，教师要把握学生实际，结合班级内多数的学习情况制定优化的教育教学策略，致力于开拓新的教学思路与方法，逐步优化学生的阅读能力和写作能力。以下从3个方面进行具体策略分析。

3.1 优化教学方法，提高学生兴趣

具备科学性、有效性、针对性的教学方法会极大程度地促进英语教学水平优化升级，教师要想积极开拓英语阅读和写作教学工作内容就必须从思想上进行更新换代，转换传统教育模式下传授式的教学形式，践行素质教育下以人为本的理念，逐步优化教育教学结构。可以通过多媒体课件、游戏教学、情景模式等多样化的形式，提高学生阅读兴趣不断体味知识的强大动力。高中阶段的学生依然欠缺系统的知识储备能力，教师在开展教育教学时合理利用教学资源并且鼓励学生积极参与课堂，发挥自觉主动的学习意识与能力，以此来提高教育教育的良好发展形态。可以说，这种有效的课堂互动可以加深学生对文章的理解，一改往日枯燥无味的全篇阅读，以一种轻松愉快的形式接受知识为写作打好基础[3]。

3.2 依据课本素材，丰富教学内容

教师可以根据阅读教材的相关内容，制定有效的阅读计划促使每一个学生都能够适应和掌握阅读内容，进一步提高学习语言、运用语言、渗透语言的综合能力。教师要充分把握学生的思想形态和个人意识，制订良好的教学计划从整体上丰富教育教学结构，加强高中阶段学生的英语阅读质量。可以说，阅读量的多少直接能够改变学生的基礎写作水平，需要教师积极引导和鼓励。此外，教师也要注重学生个性化需求，对于能力良好的学生教师可以积极鼓励其进行课外阅读，通过延伸学习更好地提高自身水平，对于学习能力均衡的学生而言需要更加注重基础学习，掌握文本内的阅读技巧，在一定的记忆和学习之下逐步形成自己的写作体系[4]。

例如，在《Working the land》一课时，教师可以组织学生进行关键词翻译，让学生更好地进行阅读提高学习的综合质量和效率。首先，教师为学生介绍该课重点之后， 让学生掌握一定的词汇。接着，根据这些词汇进行语句情感的分析进行翻译，一小组为单位进行有效的分析与研究，致力于开拓英语学习思维。最后，让学生自己造句表达自己情感掌握一定的写作技巧，可以说这种分化的练习手段是十分有限的。

3.3 展开课外阅读，落实写作技巧

英语学习不仅需要学生会读、会写、会说，也要不断开阔眼界储备更多的知识力量。教师要切实有效地把握阅读教学和写作教学之间课堂比重，让学生实现最佳的学习形态，不断优化自身需求成长为优秀的人才。致力于加强学生思维意识和阅读质量，教师可以根据文本内容为学生推荐一些相关的书籍和文章，促使其爱上阅读感受语言学习的独特魅力，做到下笔如有神的学习境界。

例如，教师可以积极利用网络资源不断挖掘，为学生阅读提供全方位的服务，致使每一个孩子都能够获得良好的阅读兴趣。同时，教师也可以让学生进行课外活动等实现阅读与写作表达，形成一种良好的竞争机制督促学生认真学习、深刻思想、表达情感，较好地提高英语学习兴趣感知写作的魅力，以此来优化提高高中阶段学生综合英语素养。

4  结语

综上所述，英语作为高中阶段重要的课程之一，不仅能够帮助学生获取语言知识，也能够提高学生学习的良好能力，促使其掌握丰富的英语学习经验。通过完善和创新英语阅读与写作教学的基础课程，教师依然需要长期坚持和努力形成一体化教学模式，极力为学生开拓新的学习思路和方法，致使在高素质、高效率方法指导之下，逐步提升高中阶段学生阅读英语文本能力和写作能力，使得英语教学散发出强劲的教育生命力。

参考文献

[1] 郭学勤.小学低年级学生数学审题能力的培养[J].科学咨询：教育科研，2019（11）：83.

[2] 石光清，房芳.在小学数学教学实践中学生能力的培养策略浅探[J].读与写：教育教学刊，2019，16（12）：165.

[3] 陈莉萍.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].才智，2019（9）：29.

[4] 党秀华.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].学周刊，2020（2）：108.