基于新时代高校党建带团建工作的现状及解决方法分析

摘 要：随着社会不断发展，人们的主观意识、生活需求、人际交往、社会活动也发生了很大变化。高校党建带团建工作是高校开展思想工作的重要内容，应该主动契合新时代下社会发展方向，审视高校内部党建带团建发展需求，解决党建、团建工作中存在的风险问题、权利问题以及行动问题，探究出解决方法，满足高校党建团结工作需求。故此，文章将分析新时代下党建带团建工作改革方向、工作现状以及具体解决方法，旨在促进我国党建带团建工作水平提升。

关键词：党建工作;团建工作;新时代;解决方法

高校是我国高等人才培养基地，关系到未来科技、经济、文化发展，高校开展党建带团建工作，对于提升高校思想服务水平具有重要意义，能够树立高校师生高尚的思想意识，将专业能力转化成社会服务能力，拥护中国共产党的领导，始终坚持社会主义核心价值理念[1]。在新时代下，信息技术走入了人们的生活，而信息思维影响了人们的观念意识，对人们生活与工作都造成了冲击。高校共产党、共青团是高校开展思想教育工作的重要保障组织，高校师生是其开展工作的主要对象。受新时代影响，高校开展党建、团建工作应该结合社會发展新趋势，创新党建带团建工作。由此可见，分析如何在新时代下开展党建带团建工作是十分必要的。

一、高校党建带团建工作改革方向

（一）自上而下

高校在开展工作过程中，要坚持党的领导，严格落实国家政策要求。高校团组织在开展各项工作期间，也要坚持党的领导，秉承党的意志。高校党组织，教师所占比例多，学生所占比例较少;高校团组织，教师所占比例较少，学生所占比例较多[2]。共青团是引领高校学生思想的重要组织，对于高校学生思想意识发展、价值观树立均具有重要意义。面对新时代下团组织建设现状，高校在开展党建带团建工作时，应该党建带团建，共青团听从共产党的指挥，自上而下开展党建带团建工作。

（二）内部调整

高校党建带团建工作，主要以满足党员、团员的思想建设需求为主，建设方式主要为学习政策、开会研讨、参加活动等形式，工作方式相对比较传统。传统党建与团建工作方式来源于党组织、团组织在长期工作中所积累的经验，在相当长一段时间内为高校党建、团建做出了重大贡献。但随着时代发展，信息技术已经成为人们获取信息的重要方式，人们的思维也发生了一定变化，仍然采用传统的团建党建方式，显然无法满足高校师生需求。中国共产党始终代表了中国先进文化的前进方向，而共青团始终接受党的领导，是党组织后备军，因此党建带团建开展工作过程中表现出自我纠错能力，能够主动调整内部机制。高校在开展党建带团建工作时，应该综合社会发展因素，用新型、科学、动态的眼光看待新时代下高校党建工作、团建工作，从内部进行调整，主动认知党建带团建工作需求，多次进行自我定位、自我排查、自我进步，决不偏离群众路线[3]。

（三）与时俱进

中国共产党是中国发展的引领者，时代的带头人。高校在开展党建带团建工作时，要准确掌握外界发展变化，了解信息时代下高校工作者、学生的思维方式、生活习惯等信息，优化传统党建带团建工作方法。在新时代冲击下，许多负性影响因素也对高校师生生活、思维造成了重大影响，如精致利己主义、拜金主义等负面思想横行于高校;高校师生借贷危机、发表不良言论屡见不鲜[4]。高校在开展党建带团建工作时应该与时俱进，考虑到社会变化，正视外界对高校党建带团建工作所带来的影响，吸纳新信息技术、信息思维，创新开展以社会主义核心价值观为中心的新型党建带团建工作模式，为高校师生提供更加科学、精准、个性化的思想服务工作。

二、高校党建带团建工作的工作现状

（一）建设权利问题

根据我国团组织章程来看，我国高校团组织受到上级单位领导，但从团组织与党组织之间的关系来看，高校团组织受到党组织领导，因此在实际建设工作时，团组织受到双重领导。高校学生中团员比例较大，因此团组织在开展党建工作时也最为活跃，能够有效推动基层工作开展。基层团组织依附于党组织的领导，这也就导致团组织实际建设权利不足，缺乏解决问题的主动性以及能力。综合多项因素，高校在开展党组织与团组织建设工作时，应该坚持党建带团建，提升集成团组织开展工作的能力，也能够增强团组织内部发展的驱动性。

（二）行动能力问题

高校党组织掌握的建设资源较多，团组织掌握的建设资源较少，但高校学生思想建设任务繁重，因此团组织资源掌握情况与实际建设能力之间冲突愈加明显，影响了团组织行动能力与行动效果[5]。此外，高校团组织不仅是高校内部的思想组织机构，因此在建设过程中要从内、外两个方向开展建设工作。团组织在开展工作期间，涉及学工部、教务处、就业部等多个部分，甚至会与社会组织、企业之间产生关系，考虑到团建工作受到行动能力限制，高校在开展党建团建工作期间，可以利用党组织掌握的资源开展党建带团建工作，让团组织获得高校内部充足的资源支持，满足团组织行动需求。

（三）风险困境问题

党建带团建工作与传统党组织、团组织建设方式有很大的不同，是利用二者之间的关系、资源需求，构建新型建设模式[6]。新型建设模式就意味着实践时间较短，因此在推广、应用过程中存在着风险，甚至会走弯路。我国各个高校党组织、团组织建设基础各异，拥有资源不同，高校师生情况也有很大差异性，这也进一步决定了高校党建带团建的特殊性、特色性，需要高校在新时代下探究出属于自己的党建带团建工作。事物发展是曲折前进的，高校在开展党建带团建工作不可避免地会遇到风险问题，因此在开展党建带团建工作时，应该抱有信心、决心、宽容心，包容党建带团建工作中出现的小问题，给予其试错机会。

三、高校党建带团建工作方法

（一）共享资源

高校团组织在高校学生思想工作开展过程中发挥了巨大作用，高校党组织作为团组织的领导者，应该为其体用资源帮助，通过共享资源方式，解决团组织资源不足、能力不强等问题，合理优化党建资源，促进团组织的发展，也能够提升高校党组织的领导能力。具体方法如下：（1）资源调查。由党组织牵头进行建设资源调查工作，了解党组织、团组织各自掌握的资源，这种资源包括场地资源、文件资源、人力资源、教材资源、设备资源等多个方面;（2）共享模式。党组织在掌握资源分布情况后，建立统一的资源平台，将所有资源录入到党建带团建设数据库当中，让党组织、团组织能够共享建设资源;（3）资源调配。在资源调配时，应该由团组织向党组织进行申请，由党组织根据团组织建设需求，为其调配资源。必要时，党组织可以与团组织同时开始建设工作，减轻团组织建设压力[7]。

（二）共建模式

党建带团建，是利用党组织的领导能力、资源优势带领团组织共同进行建设改革。党组织与团组织共建首先要理解二者的关系，具体内容如下：（1）领导与被领导。团组织要听从党的领导，党建级别要高于团建级别;（2）双项互动关系。中国共青团是中国共产党的后备军，因此团组织发展有益于党组织壮大，而党组织壮大也可以进一步增强党的影响力，促进团组织发展[8]。因此在共建发展过程中，需要坚持以下原则：（1）团组织听从党组织的领导，时时刻刻将党的需求视为第一需求，将党的命令贯彻于团建工作当中;（2）党组织要给予团组织帮助，当团组织在建设时遇到问题，要及时反馈工作中所遇到的困难，主动向党组织求援，并在党组织的帮助下共同完成建设工作，实现协同发展。

（三）共创模式

党建工作、团建工作虽然在对象上有所差异，但开展方式有很多相似性。基于党组织与团组织之间领导与被领导之间的关系，开展党建带团建工作，符合高校实际需求。在新时代下，党建工作、团建工都需要改革，两者可以共享资源、共同建设、共同创新，寻求协同发展的道路。具体方法如下：（1）团组织定期参加党组织召开的建设研讨会议，交流在建设过程中所遇到的问题;（2）结合高校师生情况，使用现代化技术开展党建、团建工作，如开设党建带团建公众号，为党员、团员推送时政信心、党建信息，扩大党建工作效果;开展在线党课、团课等;（3）党建带团建创新工作过程中，应该建立长效发展机制，根据建设工作需求，建设管理机制，将新型党建带团建工作成果固定下来;（4）各个高校在开展党建带团建工作时，能够借鉴的经验不多，需要创新建设之路，因此在遇到建设困难时，应该結合一切力量，共同克服创新过程中所遇到的困难。

四、结语

时代在发展，高校党建工作、团建工作也应该做出相应的变革，从开展方式、开展效果、开展活动上等多个方面创设新型党建模式。无论党建带团建工作如何变革，但核心思想不会发生变化，需要始终坚持中国特色社会主义核心价值观，并以现代化建设方式将其融入党组织、团组织建设工作当中，把握高校思想方向，促进高校长远发展。

参考文献

[1] 方凤玲，黄绍华，毛霞.高校基层党建工作品牌建设的实践理路[J].学校党建与思想教育，2020，08（12）：38-40.

[2] 钱嫦萍，戎思淼，张攀.新时代高校研究生党建工作的科学内涵与机制优化[J].学校党建与思想教育，2020，17（10）：41-43.

[3] 冯留建.新时代海外党建工作的困境及探索——高校学生党员海外教育期间党建工作不能忽视[J].人民论坛，2020，05（15）：96-98.

[4] 刘文文，姜丹丹.高校基层党建"不忘初心、牢记使命"制度建设探索[J].学校党建与思想教育，2020，11（10）：31-33.

[5] 王文婷.“互联网+”时代高校党建与思政教育工作创新发展研究——评《新时代“互联网+”视域下高校党建工作研究》[J].高教探索，2020，15（5）：后插4.

[6] 王充.共青团"第二课堂成绩单"视角下的高校育人模式建构研究[J].经济研究导刊，2020，08（14）：80-81.

[7] 方淼晖.新媒体环境下高校共青团的建设工作[J].传媒论坛，2020，3（13）：38-39.

[8] 邱翠.以共青团改革为契机优化高校党建带团建工作路径探析[J].山西青年，2020，15（11）：150-151.

作者简介：祝伟洋（1986- ），男，硕士研究生，信阳农林学院教师。