立足学科核心素养，推动课堂供给侧改革

秦燕

【摘要】  核心素养的发布使教育改革进入了新的阶段，我们要用核心素养来统领目前的教育教学改革。本文尝试将核心素养与课堂供给侧改革相结合，从供给主体、供给方式和供给对象三个方面说明如何用核心素养的理念和要求来推动课堂供给侧改革。

【关键词】  核心素养 供给侧改革

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-031-01

随着经济新常态的深入发展，教育发展也进入了新常态。教育的主要阵地是课堂，教师与学生分别构成了教育的供给侧和需求侧，教学改革的深入发展需要积极推进课堂供给侧改革，课堂供给侧改革需要核心素养的引领。2016年9月我国发布的《中国学生发展核心素养》是对教育教学规律认识的又一次深化和发展，是对素质教育和全面育人目标的细化与实化。核心素养的提出，为课堂供给侧改革提供了方向和依据，也对老师的课堂教学提出了更高的要求。高中思想政治学科的学生核心素养由政治认同、理性精神、法治意识与公共参与四个方面组成，在核心素养的引领下，高中思想政治学科的老师、教学活动的方式、内容等都将发生一系列的变化，如何进一步推进课堂供给侧改革，也应成为我们一线政治教师关注的问题。

一、以核心素养为引领，提升供给主体综合素养

有人说“理想的课程能否在到达学生层面依然理想，关键在于教师的专业发展”，教师是课堂的掌舵人，是教学关系中的供给主体，也是课堂供给侧改革的实践者和推动者。培育学生核心素养首先在教师，因此，要适应社会发展和学生发展的需要，教师必须不断提升自己的专业能力和综合素养。

第一，要在理论学习与研究中转变自己的教育教学理念。“方向决定成败”教育教学的首要问题就是方向问题，教育理念指导教育行为，只有坚持正确的教育方向和科学合理的教学理念才能实现育人目标。因此，教师要不断加强理论学习与研究，这样才能引领学生明方向、辨是非，才能促使学生逐步增强政治认同，培养理性精神，提升法治意识，有序公共参与，从而为社会的和谐发展与学生个人健康成长提供坚实的思想基础和精神动力。

第二，要在教育的实践探索中提升自身综合技能。学生核心素养不仅关注学生的学习能力，还关注学生发展的各种其他素养，因此培养学生核心素养，还要求教师在教育实践中不断探索，全面提升自己的综合技能。教师要明确学生核心素养发展的追求方向，按照学生核心素养的培养要求，不断提升自己研读学生的能力，驾驭课堂的能力等，在提升自身综合素养的基础上，培养学生的核心素养。

第三，要在自我反思中提升专业水平和专业智慧。基于学科核心素养，教师要在教学实践的基础上不断反思，反思自我观念、教学方法、教学效率等。在反思中提高专业能力和专业智慧，积极探索有利于核心素养培养的教学方法和教学模式，打造培养学生核心素养的有效课堂，在课堂中引领学生增强政治认同，培养理性精神，树立法治意识，提高公共参与的热情与意识，促进师生共同成长。

二、以核心素养为依据，促进供给方式的改进

课堂学习是学生学习的主阵地，课堂供给侧改革的核心就是课堂教学改革，通过教学方式的调整，供给方式的改进，减少对学生的无效和低端供给，提高课堂教学的效率。传统的课堂多采用讲授式，基本是老师一言堂，老师掌握着供给的内容和方式，学生只是单一的“被供给”。基于核心素养的思想政治课教学，应更加注重学生的主体作用，重视自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的能动性;更加注重学生的发展需求，提高学生的社会参与能力;更加注重民主化的教學氛围，尊重理解学生，让学生在课堂参与中增强政治认同，发展理性精神，培养法治意识，提升公共参与。为此，我们必须改变教学风格，创新教学模式，改进供给方式，构建灵动而高效的课堂。例如，在执教《用发展的眼光看问题》时，我充分利用微课，改变课堂教学方式，通过课前微课的学习，让学生了解关于量变质变的基本知识。在课堂上，学生主要在老师的组织下有序的开展问题探究与交流，通过小组合作的方式讨论、探究、交流、合作，并生成对知识的理解与掌握，学生真正成为课堂的参与者、体验者，变被动接受为主动探求，激发了学生的学习兴趣，思维能力也得到提升，学科核心素养的要求也得到了很好的落实。

三、以核心素养为目的，促进供给对象转变学习方式

学生是学习的主体，是教师的供给对象，是课堂供给侧改革的出发点和落脚点，学生学科知识的巩固、关键能力的提升、思维方法的培养、学科核心素养的落实，都必须发挥学生的主体作用。落实学科核心素养，必须从根本上转变学生的学习方式，变被动学习为主动探究，主动学习。自主、合作、探究的课堂教学模式、体验式的教学方式等都有利于转变学生的学习方式，落实学科核心素养。在自主探究时，学生自我学习、自我监控、自我评价，培养学生自控力和自主性;在合作探究中，学生在共同完成任务中，学会承担责任，学会与他人合作，学会有效沟通，在思维的碰撞中培养理性思维;在问题探究和情境体验中按规则参与活动，培养学生规则意识、法治意识和公共参与的能力，这就是学科核心素养的落实与体现。因此，作为一线教师，我们要转变观念，用学科核心素养的理念和要求统领自己的教学，积极探索，不断探索和构建更有利于转变学生学习方式，发挥学生主体作用的教育教学模式，促使改革真正落到实处。

核心素养的发布，把课程改革带入了一个崭新的时代，它必将推动教育教学各个方面的改革。作为一线政治教师，我们要顺应时代发展潮流，从自身做起，积极推动自己的课堂教学改革，为培养落实学科核心素养贡献自己的力量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张德明.《彰显核心素养引领教学改革》，中学政治教学参考，2017第3期.

[2]董红干.《优化课程教学提升核心素养》，中学政治教学参考，2017第4期.