探究小学数学教学中有效情境的创设方法

柳江漫

摘  要：在小学数学教学中，创设有效的教学情境，有助于引发学生积极思考，调动学生数学求知欲望，并利用学生对新鲜事物有强烈好奇心的特点，促使学生主动学习，进而增强学生对数学知识的认知和应用意识。本文从小学数学实践教学出发，对如何创设有效教学情境展开了探究，皆为帮助广大小学数学教师提高课堂教学质量提供一些参考。

关键词：小学数学;情境教学法;创设方法

前言

情境教学法就是在教学过程中，结合教学内容和学生学习特点，为学生创设有效的教学情境，引发学生思考和探究，并在其过程中促使学生主动参与学习，增加学生学习体验和感受。在小学数学教学中，合理运用情境教学法，可以将数学知识以多样性的表现形式呈现在学生面前，继而强化学生的理解，降低学习难度，是新课改实施后，备受广大小学数学教师推崇的一种现代教学方法。那么，如何创设有效的教学情境开展教学活动呢？下面谈一谈具体的创设的方法。

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，创设有效的问题情境，可以借助特设的问题引发学生思考与讨论，并从回答问题中获得成就感，进而激发学生学习兴趣和学习动力，从而让学生积极参与课堂教学[1]。因此，教师应结合教学内容，为学生创设具有思考性的问题情境，增加学生课堂积极性，从而实现激发学生学习兴趣的目的。

例如，在讲解“周长”相关知识时，教师可以根据周长的定义，为学生创设以下有效的问题情境：同学们知道周长是什么意思吗？身边的教科书、书桌都是长方形的，你们知道他们的周长如何测量、如何计算吗？谁能说说可以通过哪些方法测量书桌的周长？花坛是圆形的，要如何测量它的周长呢？教师利用这些课堂问题，可以循序渐进，由浅入深的引发学生思考，让学生思考如何测量一个图形的周长，并根据学生掌握能力逐渐向复杂和不规则图形周长进行提问，这样可以有效引发学生思考和回答问题，进而激发学生学习兴趣，使学生积极参与课堂学习。

二、创设悬念情境，调动学生求知欲望

小学生会对新鲜和悬念的事物存在好奇心。因此，教师应利用好学生这一特点，结合教学内容为学生创设具有悬念的学习情境，让学生在好奇心的驱使下，积极参与学习，以调动学生的求知欲望。

例如，在讲解“年、月、日”知识之前，教师可以这样为学生创设学习情景：我们都知道每过一年，我们都会长一岁，都会过一次生日，那同学们知不知道有的人4年才能过一次生日，或者有的时候一年能过两次生日，想知道为什么吗？这样创设具有悬念的学习情境，可以吸引学生好奇心，调动学生求知欲望，让学生主动的投入到学习之中，进而提高学生的学习效率。

三、创设应用情境，培养学生应用能力

新课改教育理念要求教师不仅要教会学生如何学习知识，还需要让学生懂得如何应用所学知识去解决实际问题。所以教师在教学中要注重培养学生的数学应用能力，这样才能达到学以致用的教学目的。而创设应用情境，可以让学生在适宜的情境中，将所学知识顺其自然的应用到实际生活中，进而培养学生应用数学知识解决身边现实生活的能力[2]。

例如，在学习“乘法”知识后，为了让学生熟练应用乘法知识解决生活中的问题，教师可以这样创设应用情境。比如：小明要去超市买西瓜，已知西瓜是2元一斤，那么要买12斤的西瓜，小明要带多少钱呢？再如，小强买了三箱苹果，已知一箱苹果有24个，那么小强总共买了多少个苹果呢？通过创设这种简单生活问题，可以让学生练习两位数乘以一位数的計算法则，从而锻炼学生利用数学问题解决实际生活中的问题，培养学生的数学应用能力。

四、创设演示情境，降低学生学习难度

小学生年龄小，多以直观思维认识事物，理解事物也比较依赖自己的观察。因此，教师应顺从小学生的发展特点，在教学中注重为学生创设演示情境，这样可以让学生通过双眼直观观察，加深对所学知识的理解，从而降低学习难度。

例如，在讲解“观察物体”相关知识时，教师可以这样为学生创设演示情境：在讲台上摆放一个宽、高相等的长方体模型，然后让学生在不同的位置、或变换摆放位置，观察它的形状以及能看到物体的面数。此时，学生通过观察会看到长方体有六个面、在特定位置观察，长方体可能是长方形，也可能是正方形。通过这样演示物体模型开展教学活动，可以让学生近距离观察模型的形状和面数，有效培养了学生观察能力和空间能观念。同时，也可以让学生在观察过程中不断总结知识，进而得知从不同位置观察物体，看到的图形和面数可能不一样，这样可以强化学生辨别物体的能力，从而降低学习难度、调动学生求知欲望、提高学生学习效率、降低学生学习难度，。

总结

总之，小学数学教学中，创设有效的教学情境对提高学生学习效率和课堂教学质量具有重要的意义。需要教师在实际教学中，根据教学内容和学生特点，积极为学生创设适宜的学习情境，激发学生学习兴趣、调动学生求知欲望、培养学生应用能力、降低学生学习难度，这样才能有效提高小学数学的课堂教学质量。

参考文献

[1] 国娜.小学数学教学中创设问题情境的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（31）：56-57.

[2] 蒋玉国，黄磊.核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究[J].教育与教学研究，2018，32（09）：106-110+129.