谈初中物理教学中如何培养学生创新能力

张英

摘  要：当今社会，竞争才能生存，创新才是王道。只有激烈的竞争才能推动社会的不断进步，促进科技的发展，引领人类文明不断前进。而创新能力是一切竞争的先决条件。因此，对于初中物理教学如何培养学生创新能力，将成为下一步物理教育事业的工作重点，把每一位学生培养成新生代祖国下的栋梁才是现代教育的终极目标。

关键词：初中物理教学;培养学生创新能力

前言

初中物理对与学生创新思维以及创新能力的培养起到了关键作用。鉴于它的重要性，教师应该在教学过程中不断探索和完善教学方法，利用各种方式激发学生的创新兴趣，不断丰富学生的物理知识，在学习和生活实践中寻求启发学生创新的思路，旨在全面提升学生创新能力。本文就初中物理如何培养学生创新能力进行探究，提供如下方法供同行借鉴参考。

1新颖的教学情境，激发学生物理创新兴趣

在很多学生的眼中，物理就是公式的生搬硬套，所有东西都是固定模式，毫无新意，所以导致学生对物理都是兴趣了了。这就要求教师要改变学生对物理的偏见，让学生重新拾起对物理的学习兴趣。鉴于此，教师应该联系生活实践，创设新颖有趣的教学环境，吸引学生参与到物理的学习中，在教学过程引导学生积极主动的将课本和生活相结合，启发学生的创新思维，促进学生创新能力发展。

例如教师在教授光的相关知识时，先准备一个盛满水的脸盆，和一面镜子，告诉学生今天的学习内容和这两样东西有关，首先激起学生的好奇。这些是我们生活中常用的东西，跟学习有什么关系？然后进一步告诉学生，大家可以想一想，这和物理学习有什么联系。通过教师的引导引发学生主动思考。紧接着揭晓结果，让学生把镜子正面朝上放进水里，面对阳光，让光反射到墙上，在墙上就会形成一段彩虹，成功唤醒学生对物理好奇心，然后教师借此对其中的光学现象进行科学解释，传授相关光的知识，学生会带着猎奇的心理对物理产生兴趣，还会主动对光学现象进行思考，光的反射、折射特性还有什么作用，利用其它方法是不是也能“造出”一段彩虹。这种情景的设置，不仅能活跃课堂气氛，还引导学生积极思考，唤起学生学习的主动性，培养学生的创新思维和创新能力。

2通过科学阅读，物理竞赛，提高创新能力

校本课程的知识限制了学生的创造性的发展，因为有限的课本知识不能满足学生创新能力的需求，他们需要丰富的知识充实自己，海量的课外阅读拓展视野，激烈的竞赛过程激发斗志，所以教师应该合理利用课堂和课余时间，引领学生进行科学导读，帮助学生形成阅读习惯，合理利用网络和媒体的

引导学生通过电视、网络拓宽学生的物理和科技视野，时刻关注科技动态，利用其他科技刊物收集相关的物理知识，努力拓宽学生视野，加快科技知识的积累。另外，教师可以不定期的组织学生报名参加相关的物理竞赛，极大程度的激起学生的上进心，让学生体会到成功的喜悅，为自己获得的成就而自豪。通过激烈的竞争，促使学生自主学习，增加自己的物理知识积累，养成良好的学习习惯。

此外，教师还可以指导学生在本学校的出版刊物上，发表一些物理科技论文，增强学生的荣誉感，这样不但能激励学生努力学习，还能锻炼学生的科技阅读能力。此外，论文的科学性和实用性，也利于学生探索课本知识和生活实践的关联性，利用物理知识解决生活中的问题，启发学生不断的进行科学探索，锻炼学生的创新思维，逐步提升学生的创新能力。

3在物理实验中培养学生创新能力

理论知识再强，没有得到实际经验的证实，就好像说鸟会飞，但却没有人见到鸟在飞一样没有信服力。物理利用科学实验，证实了物理知识的正确性、科学性，让学生对物理知识有了更深入的了解，更有利于学生对物理知识进行深刻记忆和灵活的运用。物理实验是对生活中某些现象的科学诠释，教师可以指引学生结合某一物理知识发现生活中的某些现象，设计一些适合本阶段学生的物理实验，在教师的监督下完成，利用物理实验进行实践学习，借此来完成教学任务，并对学生能力的培养起到推动作用。

例如在学习自由落体运动的时候，教师就可以选择相对而言比较容易且易于操作的物理实验。教师选择两张同样的纸，其中一张搓成球另一张纸不变，两张纸从同样的高度同一时间下落，先让学生猜一猜结果，说一说原因，为什么？

这样就迫使学生利用所学知识对这一现象进行解释，让学生能够学以致用。实验继续进行，结果是揉成团的纸下落速度较快，第一个落到地上，从而验证了学生猜测结果的对错。教师这时适时的引导学生进行思考，造成这种结果的原因是什么呢？同学们可以通过类似的试验，去验证自己说的原因是不是导致这种结果的因素。这样既在实验中激发了学生的能动性，提高了学生对物理学习的积极性，又锻炼了学生的动手能力，让学生主动思考创新，利于学生创新思维的形成，养成时刻思考创新的习惯，为以后的创新能力培养奠定良好的基础。

4要求学生大胆质疑，提升创新能力

古人智慧一直指引着我们前进，清楚地告诉我们：“小疑则小进，大疑则大进”。显而易见，质疑是学生提升创新能力的有效工具和重要手段。因此，学生在学习过程大胆质疑，并主动思考寻求解决问题的策略，才是教师应该提倡的提升学生创新思维的方法。质疑是每个孩子的天性，如果没有牛顿的质疑，就不会万有引力定律的出现，而且世界上所有重大发明，无一不是在片片质疑声中被创造出来的。

引起人们疑问并进行思考的事大多来源于生活实践。教师可以联系生活中常见现象来引入物理学习，例如在学习弹力时，可以给学生提问：想要让皮球弹的次数多、时间长，而且弹的高，需要考虑哪些因素？应该怎样做？给学生留足探讨交流的时间，学生面对疑问就会主动思考，相互交流，有人想出办法，就会有人质疑，提出疑问，学生间的相互质疑，相互探讨，会引发学生努力思考解决问题的办法，不断想出验证自己说法的新思路，从而完成对学生创新能力的锻炼和提升。

结束语

综上所述，培养初中学生创新能力是物理教学中的重要组成部分，也是现代社会进步的必然趋势。基于此，教师的任务就是在保证教学质量和教学效率的前提下，丰富学生的课余生活，利用各种获取知识的渠道，拓展学生视野，注重实验教学方式，提升学生对物理学习的兴趣，诱导学生在物理学习过程提出质疑。逐步在初中物理教学当中探索培养学生创新能力的有效途径。

参考文献

[1] 曲汝英.初中物理教学中培养学生的创新能力探析[J].华夏教师，2020（14）：19-20.

[2] 李春莹.初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究[J].中国校外教育，2020（02）：51+128.