小学英语教学中学困生的转化

韦青玉

摘 要：在当前的教育活动中，会存在着一些学生对教学内容较为吃力，并且在考核过程中也没有取得一个较好的成绩，这类学生被称为学困生。在教育活动中，学困生的存在是一种正常的现象。尤其是在英语教学活动中，我国学生由于接触英语的时间较晚，所以对于英语的学习较为吃力，尤其是随着年龄的增长，以及对英语知识需求的扩大，其学习量也会逐渐的加大，所以就出现了许多学生对英语学习非常吃力的现象。这种状况的出现是一种正常的教育现象，而教育工作者需要做的是想办法来解决这道难题。这是当前教育工作者面临的一个教学难点，也是他们必须要解决的教学任务。

关键词：小学英语教学活动;学困生;转化;教学现状

引言

在教学活动当中 学困生的存在一直以来都是令老师头疼的问题。学困生可以说是一个特殊的群体，他们或是出于天赋的原因，或是出于兴趣爱好的原因，亦或是出于专注力的原因，对于英语知识的吸收能力没有其他学生强。这个时候就需要教育工作者能够结合学生的实际学习状况及心理方面的原因，结合当前时代的发展及学生的兴趣爱好，来选择适合的教学方式，以促进学生英语学习能力的提升。本文立足于当前小学英语教学的现状。并通过研究分析提出了几条相关的举措，希望能为小学的教育工作者提供一些借鉴的思路。促进小学英语教学中学困生的转化。

一、在英语教学活动中学困生存在的原因分析

1、英语教材选取上的问题

当前社会越来越注重学生英语能力的提升，所以在教学的过程中对于英语教材的选取上教育工作者一般会选择难度较大、知识点较多的教材。而这样的教材对于小学生来讲难度较高，大大加重了学生的学习负担，让学生对英语学习产生厌恶情绪。

另一方面在教材的选择上教育工作者是以实用性和学习性为主，忽略了学生的兴趣爱好。所以这些教材对于学生来讲，没有任何吸引力，也没有产生学习的欲望，这很大程度上影响了学生学习英语的兴趣。

2、教学方法落后，教学观念陈旧

在以前的教育观念里，英语是外语，很多人认为自己即使学习了英语也没有使用的机会。所以对英语的重视程度不够，在英语的学习上也就稍显懈怠。受这种落后陈旧的英语教学观念影响，在当前的教学活动中，大家对英语学习的重视程度不够。

在当前的小学英语课堂上，英语老师采取的英语教学方法，对于当今的时代而言是较为落后的。而这些落后的教学手段和教学方法不能有效地在课堂上引起学生的注意力，对英语教学没有任何帮助。

3、从学生自身来讲

小学生由于年龄较小，其专注力并不强。所以在英语活动过程中，学生会容易跑神，以错过对英语知识点的学习。导致了对知识点的不理解，并且要通过死记硬背才能记住这些知识点。长此以往学生会丧失对英语学习的兴趣，从而在英语课程上，落后于其他学生。

而这种落后的现象会让学生产生自卑的心理，认为自己天生就要比别人差，甚至会得到老师的批评和同学的嘲笑，这些情况都会让学生的自信心受到打击，从而认为自己不适合学习英语，也不愿意去学习英语。

二、在英语教学活动中，学困生转化的重大意义

首先对学生自己而言，在教学活动中，老师采取一些有效的手段提高了自己的英語成绩，这对学生而言是一种极大的鼓励，他会激发学生学习英语的自信心，会让学生知道自己并不比别人差什么，自己努力学也会得到结果，那么他就会主动参与英语教学活动中去。

对于教师来讲，学生英语教学成绩的提高，一方面意味着自己的教学水平和教学方法的提升，另一方面也意味着自己的英语教学成果能够取得一个重大的突破，达到教学目标。

对于英语教育工作者和学生的关系来讲。通过对英语学困生的转化，英语教育工作者会对这些学困生有更多的了解，双方的接触也会增多，而在这些接触的过程中，老师会通过自己的耐心来影响这些学生，会缓和两者之间的关系，营造一个良好和谐的师生关系.

三、在小学英语教学活动中，如何对学困生进行转化

1、在教材的选取上，老师要结合学生的兴趣及学习状况来进行选择

在选取英语教材的过程中，老师一定要对学生的英语水平进行一个客观的评估，要明白学生当前英语学习的状况，以及最佳适合学习的教材。这样的选择会让英语学习活动达到一个平衡的状态，并不会增加小学生的学习负担，也能让他们增长英语知识。

同时英语教材的选取也一定要结合学生的兴趣爱好。对小学生来讲，其处于一个不成熟的年龄阶段。这个年龄阶段的学生贪玩，所以如果英语教材不符合其兴趣爱好，则不会有效引起学生的学习兴趣。例如在英语教材的选择上，教育工作者可以多选择类似于《Bejing is a great city》这样的文章，一方面可以拓宽学生的视野，另一方面这些内容是学生以前生活中没有经历过，他会增加学生学习的新鲜感和好奇感，从而引起学生学习的乐趣。

2、老师要有足够的耐心去引导学生进行英语学习活动

小学生的经历有限，自我承受能力不强，因为在学习过程中落后于别人，心里会敏感脆弱，这个时候的老师如果采取的教育方法以批评为主，则会更加打击学生学习英语的信心，甚至会使学生一蹶不振。

所以在对学困生进行转化的时候，老师一定要有足够的耐心。当学生出现一些常识性的错误的时候，老师也不要急躁，认真倾听学生的意见，看问题出在哪里，了解问题后采取相关的教学计划来对学生进行引导。

当学生取得一定的成绩时，老师也要给予及时的鼓励，这些鼓励会大大增强学生学习的信心，让学生积极主动地去学习英语，不会再认为英语是一种负担。

结束语

在英语教学活动中教师一定要明白，学困生的存在是必然的，不要着急，要学会认真的理解和倾听学困生的诉求，正确引导他们爱上英语学习。

参考文献

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