浅谈小学数学中类比教学法的应用

林晓玮

【摘 要】当前，对于如何有效提升课堂教学效率来讲，一直受到很多教育工作者的关注，类比教学法对于提升课堂教学效率起着一定的作用，对于小学数学学科来讲，应该有效运用类比教学法的运用呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合相关经验出发，探索小学数学教学中类比教学法的运用。

【关键词】小学数学;类比教学法;教学效率

小学是数学学习的重要阶段，在小学数学教学中，教师需要关注的是学生思维能力与自主学习能的培养，从而为今后不同阶段的数学课程学习建立良好的基础。因此，如何提高小学数学课堂教学效率成为教师需要解决的重要问题。数学知识之间存在着密切的相关性，不同知识概念之间都不是相互独立的。类比教学法是现代教育的常用教育方法，能够让小学生形成正确的思维方式与学习习惯，对于提高自身的数学素养具有积极影响。

一、通过类比教学法了解不同知识之间的联系

数学中很多知识虽然看起来没有关系，但实际上存在一定的联系[1]。因此，教师可以通过类比教学法来帮助小学生进行新旧知识的结合，通过新知识与旧知识的类比，构建完整的知识结构，从而提高小学生的创新意识，能够加强不同知识点之间的联系，提高学生的印象。例如在学习三角形概念的时候，教师可以引导学生对三角形进行分类，例如根据角度来分三角形可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形;但是根据边来分类，则可以分为不等边三角形、等腰三角形以及等边三角形，其中等腰三角形中包含了等边三角形。当学生在学习了三角形的分类方式后，可以了解不同三角形的特点，而等边三角形每个角都是60度，都是锐角，所以等边三角形一定是锐角三角形。通过类比教学，能够让新旧知识之间进行类比，从而让学生对新的知识有更好的理解，提高学习效率。

二、通过类比教学法提高学生对知识的理解度

数学与其他学科相比，具有更高的抽象性与逻辑性，而小学生正处于身心发育的重要阶段，对事物的认知多为感性认知，这也是小学生在数学学习中的难点。小学生的认知能力与理解能力相对不足，因此对于逻辑性和抽象性较高知识的学习存在较大的困难，从而无法深入理解数学知识的内涵，导致学习效率低下，缺乏学习兴趣，甚至出现厌倦的情绪，这不利于小学生的数学学习[2]。因此可以通过应用类比法，例如在时间概念的教学中，通过让学生在课前预习时间相关概念，并提出问题“年、月、日之间的关系？”，可以提出问题，每一天的时间是不是相同的？每一个月的时间是不是相同的？每一年的时间是不是相同的？通过对上述问题的探讨，能够让学生了解每一天的时间都是相同的，而每一個月的时间则又长有短，且每一年的时间也有所差异，闰年有366天，而其他年份则只有365天。通过知识探究过程中认知形成的过程，让学生根据生活经验形成一个系统的结构，感受知识形成的过程，从而加深对知识的理解，同时培养学生的思维精神，能够培养学生的创新意识。

三、通过类比教学法提高学生的创新能力

沉闷枯燥的教学氛围不利于小学语文课堂教学效率的提升。在严肃的教学环境中，小学生很难集中注意力，这影响了小学生思维能力的培养，也与素质教育背道而驰。传统教学模式中教师在课堂教学中只是机械的灌输知识，学生处于被动地位，导致学生的学习积极性逐渐下降。随着新课程标准的不断改进，对小学数学提出了更高的标准与要求，从过去只注重学生的知识积累转变为注重学生的综合素质。因此，在实际教学过程中，教师需要重视自身在教学活动中的引导作用，激发学生对数学学习的兴趣，从而自觉对教材中的知识内容进行探索。因此，通过创造轻松的学习氛围，能够充分显示学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，从而落实素质教育。数学是基于现实发展而来的一门学科，数学存在于生活的方方面面。因此可以通过实践活动来了解数学知识。例如，在讲解“圆的面积”时，教师可以通过简单的故事举例：一个12寸的披萨，而有5个小朋友，如何平均分披萨，那么每个小朋友能够得到的披萨有多大？学生可以围绕题目进行思考，而分披萨的故事能够激发学生的积极性，从而活跃可他分为，同时能够培养学生对数学的兴趣，同时站在实际生活中的问题进行思维。

四、结束语

类比教学法在小学数学教学中具有积极影响，能够通过创造轻松的课堂氛围，加深师生之间的交流，利用生活中的常见问题开展教学活动，并通过加强数学知识与生活的联系，从而提高学生对于数学学习的积极性，有助于培养学生的自主学习能力，同时有助于提高小学数学教学的效率和质量，实现小学生数学素养的提升。

参考文献：

[1]欧成强.在类比教学中引发小学生的数学思考例谈[J].学周刊，2019，23（9）：68.

[2]高之至.谈类比策略于小学数学课堂教学的运用[J].数学学习与研究，2019-04-20

[3]肖捷.小学数学类比推理法的应用[J].福建基础教育研究，2018-09-25

[4]白友庆.如何提升小学数学类比教学的有效性[J].数学大世界（中旬版），2018，21（11）：40

[5]唐君君.数学文化在数学教学中的渗透研究[J].小学教学参考，2018-06-11