浅谈小学语文高段如何构建阅读教学高效课堂

蹇洁

小学高年级学生的思维已经逐渐成熟，在这个阶段，教师应该在阅读教学中针对性培养学生的阅读思维，将阅读的一般步骤和有效方法教给学生，同时帮助学生养成良好的阅读习惯，充分尊重学生的独立理解能力和思考能力，凸显学生的主体地位，构建目标明确、高效的阅读课堂。

一、明确高年级阅读教学的目标

在以往的阅读教学中，阅读教学的质量难以提升和没有构建明确的阅读教学目标有很大的关联。（1）教师要想构建高效的阅读课堂，在阅读教学中针对性培养学生的阅读思维和阅读能力，在开展教学之前就要构建明确的目标。高年级的阅读教学最基本的目标就是完成新课标的阅读教学目标，这是教师教学的基本任务，也是重要的工作内容新课标要求在小学阶段的语文阅读教学中要针对性培养学生的自我感知能力和理解阅读材料的能力，因此在阅读教学中教师要注重学生对阅读材料的感受能力和理解能力，同时能够对阅读材料进行欣赏和评价。因此，教师要改变传统教学中填鸭式的模式，给学生提供更多的机会使其感受到课文中的情感和思想，鼓励学生自己对作品进行体会和评价。

（2）除了要完成新课标中关于阅读教学的目标之外，教师还应该注重学生阅读鉴赏能力的培养，要从阅读材料的布局谋篇以及语言的表现形式等方面来对学生进行引导。在课堂上依然要注重课文的朗读和鉴赏，让学生在朗读和鉴赏中了解课文中事物的描写方法，同时体会作者的情感。长此以往，学生就会形成独立的审美风格和审美体系，这对于学生阅读鉴赏能力以及文学鉴赏水平的提升有非常大的帮助。

二、构建高年级阅读教学高效课堂的有效对策

（一）全面培养学生的阅读兴趣

小学高年级的学生正处于思维非常活跃的时期，对自己感兴趣的事物往往能够非常专注，相反就很难投入，兴趣对于学生来说依然是最好的老师。因此，教师在阅读教学中依然要全面培养学生的阅读兴趣，只有让学生对阅读材料感兴趣才能提高学生的专注力，从而对阅读材料深入探究，而这样才能取得满意的阅读效果。高年级的学生实际上更加好动，教师要从学生的阅读水平和性格特征等方面入手来采取有效、针对性的策略。教师在课堂上要采用多样化的语言艺术来营造良好的课堂氛围，也可以将多媒体等学生感兴趣的现代化教学手段和教学设备应用到阅读教学中，营造出具有感染力的閱读氛围，从而让学生乐于学2。例如，在学习《新型玻璃》这篇课文时，这是一篇说明文，主要介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃的特点以及他们在现代生活中的应用，这些内容对于学生来说比较陌生，为了培养学生的阅读兴趣，促使学生聚精会神阅读课文，教师就可以利用多媒体展示相关玻璃的图片以及在生活中的应用，例如可先展示夹丝网防盗玻璃的图片，然后询问学生这种玻璃有什么特点和用途，通过图文并茂的形式来激发学生阅读兴趣，并提出疑问，然后引导学生深入到阅读材料中去寻找答案，这样自然就能够促使学生积极投入到阅读中，从而取得高效的阅读效率。

（二）采用灵活多变的阅读教学模式

以往一部分的教师在阅读教学中都形成了一套独特的教学模式，例如很多教师在阅读教学的一开始先让学生预习课文，讲解生字、生词，然后引导学生阅读课文，一段一段引导阅读，让学生把握每一段的段意，最后再就作者的思想和情感进行探析。这种阅读教学模式虽然也能够取得一定的效果，但是一成不变，并且无论是对于哪种类型的课文来说，很多教师都采用相同的阅读教学模式，这就容易引起学生的抵触心理，同时也难以进一步提升阅读效率。针对这种情况，教师一定要结合具体的课文类型以及特点来寻求合适的阅读教学模式，将灵活多变的阅读教学模式应用到高年级的阅读教学中。例如对于故事性比较强的课文，比如《“精彩极了”和“糟糕透了”》《晏子使楚》等教师可以让学生分角色扮演，让学生在扮演的过程中体会文章类型，把握人物心理;对于理论性比较强的课文，例如《新型玻璃》、《鲸》等，教师可以引入实物或者多媒体来帮助学生理解。总之，教师一定要结合具体的课文类型来选择合适的阅读教学模式。

（三）完善阅读教学的步骤与环节

以往的教学中教师更多的是将课文中蕴含的知识点，包括生字、词语以及表达的思想感情等传递给学生，但是却忽视了学生自身能力的培养，导致学生脱离了教师之后就很难对阅读材料进行有效阅读和鉴赏，学生在课外阅读题中的得分率普遍较低。针对这种情况教师一定要给予高度重视，要进一步完善阅读教学的步骤和环节，多给学生提供一些思考的机会，充分凸显学生的学习主体性"，例如在学习《地震中的父与子》这篇课文时，除了教师对课文内容的试解之外，教师还应该增加学生讨论和独立思考的环节，教师可以引导学生就1.发生地震之后是什么使父亲没完没了地挖呢？你能体会到什么？ 2.课文是通过对父亲哪些方面的描写来突出父亲的了不起？ 3.课文中哪些句子可以体现儿子的了不起？教师可以设计系列的问题来引导阅读，促使学生深入探究，理解课文的内容，体会人物的情感，促使学生掌握阅读的有效方法。

结束语

阅读是小学语文高年级教学的重点内容，教师应该注重学生阅读能力和阅读思维的培养，因此需要采取有效的措施来构建高效的阅读课堂。在实际的教学环节，教师要全面培养学生的阅读兴趣，采用灵活多变的阅读教学模式，并完善阅读教学的步骤与环节。