大数据背景下中职计算机教学诊断与改进的思考

潘巧明

【摘 要】在当前科学技术不断发展和广泛应用的信息化产业时代背景下，复合型人才需求量持续增加的同时，计算机课程教学更是成为了中职学校教学的重点。鉴于此，本文主要立足大数据时代背景，针对现阶段中职学校计算机课程教学的不足之处，提出了相应的优化处理对策。

【关键词】中职学校;计算机教学;教学现状;优化策略

一、大数据时代终止计算机课程教学目标的基本概述

简单来讲，所谓“大数据”是指在当前信息化产业时代背景下，无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、发展和处理的数据集合，是互联网公司在日常运营中生成、累积的用户网络行为数据，是需要新处理模式才能有效处理的海量、高增长率和多样化信息资产。数据体量巨大、数据类型繁多、价值密度低以及处理速度快是大数据的显著特点。与传统信息数据相比，大数据具有数据量大、数据多元以及数据价值高的显著特点，伴随城市化、工业化建设进程的不断加快，如何有效地对大数据进行处理，成为现阶段基层产业机构和相关主管部门的核心发展方向，就目前而言在素质教育教学体系不断深化改革的背景下，加快学生实操能力的培养和提升，是现阶段教育机构提出的新的教学任务和教育目标。

二、现阶段中职学校计算机课程教学现状的基本概述

（一）课程教学内容创新性不足

计算机教学已经开展了很长一段时间，但无论是教学模式还是教学内容都始终停留在传统教育阶段，长此以往学生的学习兴趣难以得到激发，此外，国家对于中职学校教育教学的不重视、教学的内容与理论相背离、教学设备、机器难以满足计算机行业技术要求以及其它问题的存在，都导致学生课程知识难以灵活运用，学会自身的课程学习需求难以得到满足。

（二）教学主体自身主观能动性难以发挥

中职学生自身的质量参差不齐现象也愈发突出，对于某些文化水平较低的学生而言，由于他们无法理解教育工作者的课程教学内容，也缺乏一定的探索欲和求知欲，因此长此以往学生就会丧失对课程教学的兴趣度，主观能动性也难以被激发。再加之部分教育工作者始终未能转变教学理念，各项教学活动的开展也未能综合考虑学生这个教学主体，教学活动形式化问题较为严重。

三、教育改革下中职学校计算机课程教学有效性的提高策略

（一）不断地改革教育教学内容

就目前来看，中职学校在进行计算机课程教学内容改革过程中，为取得预期的改革效益，一方面教育工作者需增强课程专业教学和实践之间的管联系，在确保学生掌握一定专业理论知识的基础上，引导学生进行实际操作，从而在激发学生学习兴趣的基础上，强化课程教学内容，另一方面计算机教学活动开展的主要目的是为了培养学生的实操能力，帮助学生更好地掌握理论知识，因此在进行课堂实践教学过程中，教师们还需将其他有关计算机方面的知识融入教学中，以此在丰富课程教学内容的基础上，确保课程教学的先进性和趣味性。

（二）不断地优化课程教育教学模式

在课程教育教学过程中，为有效地改善当前教育教学现状，一方面教育工作者可采取“理论实践相结合”的教学手段，即边操作便讲解理论知识，以期通过亲身示范来启发学生灵感，加深学生对于理论知识的记忆和理解;另一方面教师们还可通过采取“小组教学”的教学手段，即通过将学生分成若干小组，然后给每个小组分配相同的学习内容和不同的教学任务，从而在切实保障学生自身主体作用充分发挥的基础上，也为教学任务的高效完成创造了良好条件。除此之外教育工作者还需全面了解当下企业对于人员的需求标准，并通过开放室为课后学生的自我实操提供机会，并在过程中，以企业要求来规范学生，从而在提高他们自身实操能力，增强学生的职业意识、提高学生的职业能力。

（三）工学结合延伸课堂

人才作为企业竞争的核心，如何有效地培养“复合型”专业人才，是现阶段教育机构进行课程教学的核心发展方向，故此将课程延伸到生活中是现阶段教育工作者一项重要的教学改革手段。与传统专业理论知识在课堂实践训练相比，知识的延伸从某方面而言不仅能降低学生的抗拒心理和抵触情绪，此外学生在获得成就感的同时还激发了他们对于计算机学习的兴趣，帮助他们树立起了学习的信心，进而为预期教学目标的实现创造了良好条件。除此之外，为最大限度地实现学生的人生价值，在计算机课程教学过程中，一方面教育工作者还需全面了解当下企业对于人员的需求标准，并通过开放室为课后学生的自我实操提供机会，并在过程中，教育机构还需以企业要求来规范学生，从而在提高他们自身实操能力的基础上，来增强学生的职业意识、提高学生的职业能力，另一方面学校还要加强与企业的密切联系，就通过“项目合作”的方式，在为学生 提供企业实习机会的基础上，也为他们动手和处理问题能力的提升创造了良好条件。

四、结语

总而言之，目前来看信息化产业时代背景下，具备一定计算机操作技术的复合型人才需求量在持续递增，故此中职学校近年来也提高了计算机课程教学的重视度，但就目前来看，计算机课程教学成效未能达到预期的教学目标，为有效地弥补两者之间的差距，教育工作者除了要不断地改革教育教学内容、不断地优化课程教育教学模式以及工学结合延伸课堂外，还要采用多元化的评价方式巩固成果，为学生自身专业能力的全面提升创造良好条件。

参考文献：

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[2]刘文兵，柴旺光，张建东.校内计算机实习基地建设的探索与实践[J].中国现代教育装备，2016，15（10）：111-112.

[3]张小萍，徐小林，李金娜.提高中职计算机教学有效性研究[J].新课程（中学），2015，12（4）：175-176.

注：本文系2018年福建省中青年教师教育科研项目立项课题《基于大数据下中职教学诊断的研究》（课题编号：JZ181138）的研究成果。