探究小学数学高效课堂的构建策略

齐怀忠

【摘要】在新课程改革和素质教育全面实施的背景下，现代化教育更加注重學生的个性发展，并对教师教学提出了更高的要求。小学数学是基础教育中非常重要的一门学科，在小学数学教学中，教师应深入研究和分析教材内容和学生的实际情况，采取有效的教学方式和策略，为学生构建一个比较和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，提高教学质量和学生的学习效果。基于此，作者结合多年的教学经验，针对小学数学如何有效构建高效课堂提出个人建议，供各位教师借鉴参考。

【关键词】小学数学;高效课堂;策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0072-02

一、优质备课是构建高效课堂的关键

备课是教师开展教学活动的基础，构建高效课堂必须要从备课开始。首先，教师要熟练掌握教材编写特点、教材内容以及教学目标，制定课堂教学目标。并结合学生的实际情况制定，且教学目标要满足切实可行、具体等基本要求，否则会降低学生对数学的学习兴趣。其次，关注学生的学习过程，备课的核心是“备”什么，如何让学生高效地学，同时还需要在学生的学习过程中，关注学生的学习状态和知识掌握情况，因此学习过程必须要精心设计。再次，要考虑到学习内容难度是否符合学生的认知，哪些内容学生容易接受，哪些内容对于学生比较难，制定有效的应用方法。最后，创造性地使用教材。在素质教育背景下，教学活动更加注重学生学习能力的培养，促进学生个性发展，所以教材的重点在于“用”，而不是“教”。在使用教材时要创造性地使用，将教材变“活”，活跃整个课堂教学，并实现构建高效课堂教学的目的。在使用教材时，应根据教学内容和学情，适当补充和改进教材，这样才能实现教材为学生服务的目的。另外，应结合学生的实际情况大胆创新，对教材内容进行“创造”“加工”，提高教材的有效性。

二、优化课堂教学过程

对于小学数学教学而言，不仅课堂有效时间短，且学习内容繁多，在短短的十几分钟内很难掌握太多的知识点。所以必须要对目前的课堂教学过程进行优化，提高课堂教学效率。在新课知识讲授前，应注重课堂导人，对激发学生的求知欲具有促进作用。所以可通过视频短片导人、精彩对话导人、小故事导人等引入人胜的导人，有效激发学生的学习动机和学习兴趣，促使课堂教学高效进行。设置提纲，引导自学，在新课开始前，直接把学生的自学目标和内容展示给学生看，目的是让学生正确进行自学，并指导学生正确的自学方法。比如，针对每个思考题，可通过翻阅教材，与学生共同讨论，最终解决难题。开展小组合作模式，激发学生的学习兴趣，或者是开展激励比赛的学习方式，利用比赛充分调动学生的主观能动性。以小组的方式开展学习，不仅有利于增加师生之间、学生之间的信息交流和情感沟通，还能培养学生的合作意识，促进学生的思维发展。

三、创设有效的课堂情境教学

情境教学是新课程改革的产物，对激发学生的学习兴趣具有促进作用。在小学数学课堂教学中，通过创设具体有效的情境，可有效激发学生的思维，激起学生强烈的求知欲望。因此在构建高效课堂时，可通过创设精彩的课堂教学情境，激发学生对数学的学习兴趣。例如，在小学数学北大师版六年级上册《圆的认识》教学中，先结合学生的实际生活经验，提问几个简单的问题：“1元硬币是什么形状？铜钱是什么形状？有没有三角形的硬币或者是正方形的硬币？为什么？”针对这一系列问题让学生之间自由讨论，并引导学生进行深入的思考，然后找准切入点，把学生的思维引向圆的特征上。目的是提高学生对圆的认识和理解，激发学生对数学知识的学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有让学生对数学学科知识有着浓厚的兴趣，学生才愿意去学习数学知识，才能不断增长见识，积累知识。在小学数学教学中创设情境的方式有很多种，比如制造悬念、编讲故事、表演游戏等，但是需要注意的是，必须要结合学生的实际情况开展情境教学。

四、有效设计课堂练习

课堂练习是巩固和检验学生学习效果的重要方式之一，更是促进学生深层次发展、培养学生积极态度和情感、掌握技能技巧以及深入理解知识的有效途径，所以课堂练习是构建高效课堂的重要方式。数学知识来源于生活，用之于生活，所以在设计练习题时应体现生活性，将生活实践和数学习题有效衔接起来，锻炼学生的数学知识应用能力，展现数学的价值。另外课堂练习设计应体现阶梯型，练习内容要注重难易程度、层次性、针对性、启发性和适应性，这样才能保证每位学生都能得到适当的发展，从整体上提高教学质量和效果。

综上所述，在小学数学课堂教学中，无论是否构建高效课堂，都必须要坚持以学生为中心，根据学生的实际情况，贴近学生的生活，采取有效的教学方式，注重教学方法和学习方法的传授，才能有效提高学生的学习质量，提高小学数学课堂教学质量和效率，推动小学数学教学发展，构建合理、有效的高效课堂。

参考文献：

[1]计尤纳.探究小学高年级数学高效课堂的构建策略[J].数码设计（上），2019（10）.

（责编 吴娟）