“互联网+”背景下全国计算机等级考试在线考培系统探究

袁煜

摘要：在现代快节奏的社会生活中，一次学习已经不能满足个人的生存需求。因此，现代社会开始提倡终身学习。非学历继续教育是终身学习的方式之一，继续教育给了从业者一个接受高层次教育、提升个人业务能力的机会。“互联网+教育”模式的出现，为全国计算机等级考试考前提供了更为多元化的培训方式，并且全方面提升了继续教育的质量。其中最明显的是，全国计算机等级考试从传统考试的笔试到现在的机器答卷，在线考评等功能。相比较于传统的纸质考试，在线培训和考试为教育工作者承担了许多环节的工作，比如选题，阅卷，评分等，这让教育工作者拥有更多的时间去提升教育质量，让考生有更多的机会进行自主学习和能力评估。

关键词：互联网+ 全国计算机等级考试 在线考培系统 设计 探究

引言

随着互联网的迅速发展，“互联网+教育”也迅速渗透了到教育的各方面，互联网思维随之产生。在这样的背景下，教育思维、教育内容和教育手段等都在不断地更新发展。全国计算机等级考试的考生来自社会各个阶层，每个人的学习情况都存在差异，互联网上全面和多方位的教育信息，总能为学员找到适合他的教育资料，“互联网+教育”以更为灵活、便捷和精确的教育方式推动了全国计算机等级考试的发展。在线考培系统在基于现有考试需求的情况下，通过现代化信息技术来搭建平台，其中分为管理后台和考生客户端，从学员注册、知识学习、题型练习到在线测评、阅卷评分，以及后期数据分析，针对优化等环节，实现了自动化和现代化。

一、全国计算机等级考试

全国计算机等级考试对提高国民计算机素质，培养创新创业能力等方面起到非常重要的作用，它也是全民终身教育体系的组成部分之一。传统培训手段不足以支撑教学的开展，“互联网+”时代下的信息化技术为全国计算机等级考试的学习培训提供了新助力。

（一）全国计算机等级考试简介

全国計算机等级考试（National Computer Rank Examination，以下简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。

考生不受年龄、职业、学历等背景的限制，任何人均可根据自己学习情况和实际能力选考相应的级别和科目。考生可携带有效身份证件到就近考点报名。每次考试报名的具体时间由各省（自治区、直辖市）级承办机构规定。

自1994年开考以来，NCRE适应了市场经济发展的需要，考试持续发展，考生人数逐年递增，至2017年底，累计考生人数超过7600万，累计获证人数近2900万。

NCRE考试采用全国统一命题，统一考试的形式。每年安排四次考试。一般安排在3月、6月、9月和12月考试，其中3月和9月考试开考全部级别全部科目，6月和12月考试开考一、二级的全部科目，6月和12月份的考试根据省级承办机构根据实际情况自行决定是否开考。

现行考纲为《全国计算机等级考试考试大纲（2018年版）》，自2018年3月开始实施，2020年将对部分科目考试大纲进行修订。

（二） 全国计算机等级考试的目标定位

NCRE 不以评价教学为目的，考核内容不是按照学校要求设定，而是根据社会不同部门应用计算机的不同程度和需要、国内计算机技术的发展情况以及中国计算机教育、教学和普及的现状而确定的;它以应用能力为主，划分等级，分别考核，为人员择业、人才流动提供其计算机应用知识与能力水平的证明。

（三） 全国计算机等级考试考培一体的运行模式

第一，将全国计算机等级考试划入为学校人才培养体系。在教学活动中贯彻“考培一体”的教学理念，加强计算机基础学科建设，提升教学课堂质量，以全国计算机等级考试大纲为主线，为学院打造高质量高层次教育。第二，建立高阶讲师资源库，为提供高质量教学打下基础。考培一体的目的是打造一批专业化高素质人才，因此，授课讲师的业务能力就显得至关重要。第三，将考培一体定位为学校创造经济效益的途径和社会服务窗口。

二、“互联网+”下的全国计算机等级考试考培一体学习模式

在这“互联网+”时代里，随着互联网的普及和全面发展，全国计算机等级考试的培训也应抓住“时代红利”，把教育和互联网相结合，设计出培训宽度宽、广度广、效率高的数字化服务平台，同时根据市场需要，结合互联网特点，推出相应的富有特色的网络品牌课程。

（一） 搭建全国计算机等级考试考培一体服务平台

服务平台对于全国计算机等级考试的发展，有着不可估量的作用，同时也是全国计算机等级考试实现网络环境教学的必要条件。有了服务平台，不仅老师可以摆脱空间的藩篱，对各地学生进行教学和指导，还可以让学生在家中完成注册、在线学习、在线考试与考核测评等。

（二） 根据市场需求，确定培训项目

在培训项目上，由于市场广泛，所以种类很多，涉及到不同科目、不同等级、不同学员水平等领域，只要市场需要、社会有需求的项目都会被开展出来。以51CTO学院平台为例，在平台下就开展了很多课程，课程以视频学习为主，注重名师质量，涵盖了1-4级等多个项目。

（三） 根据市场需求，确定培训项目

基于“互联网+”的非学位继续教育和培训的注册，通过在线平台的系统完成注册，登录、培训、测评等全部功能，整个过程是实时在线进行的。

三、在线考培系统的设计与研发

随着计算机技术和互联网技术的飞速发展，网络应用范围不断扩大，基于互联网的教育信息化的发展给传统的教学方法，教学方法，考试方法和教学环境带来了新的挑战。教育界也研发了使用互联网技术的各种在线考培系统。与传统的在线考培系统，新的系统应具有以下特性：

（1）在线考培系统所依赖的软件平台，功能和数学模型将具有适应多种运行环境的能力，但也将导致系统的组织结构和数据结构复杂多变。

（2）支持最新的跨平台多容器，使得移动端、PC端都可正常使用。

（3）支持开放源代码机器学习框架，可将常用机器学习方案添加到应用中，如情绪分析、建议、预测、案例分类等，为学生提供更为精确的评估结果。

（4）对于考培过程，对用户而言，我们希望更简单，更容易实施，并为考培结果进行及时反馈。所以，我们探究设计的目标是开发出以B/S技术为核心的在线考培系统。

四、研究的意义

在线考培系统研究是基于考试大纲分析、模拟测试、试题解析、电子复习手册为主要模块的考生培训服务平台，让考生在报考前通过该服务平台获得自我能力测试结果，根据结果引导考生报考科目，报考后进行更为有效的考前学习，并尝试在减小缺考率、提高通过率方面为考生提供服务，提升全国计算机等级考试的服务能力和技能水平，对全国计算机等级考试在区内的发展方向和模式进行有益探索。

参考文献

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