音乐游戏在幼儿教学中的应用探索

张薇

摘要：游戏，是幼儿最喜爱的活动，也是他们学习的基本方式;音乐，是艺术领域的一门课程，通过声音来表达某种思想和情感。那么，怎样的音乐课才能让幼儿更有兴趣呢？音乐游戏恰恰就能够做到，让幼儿在肢体、视觉和听觉上对知识接受更加易学、易懂。音乐游戏是一种将幼儿心理发展、肢体行为等要素与音乐中音色、音调、歌词等因素有机结合，是一种目前看来自然理想的教育方式。通过这样的教育方式，不断地激发孩子们本能性的音乐能力以及潜在的能量，使得幼儿在玩耍的同时掌握了学习内容，活跃了课堂氛围，提高了教学效果。

关键词：音乐游戏;幼儿教学;探索

一、音乐游戏特征

1.1音乐游戏中幼儿的行为模式

音乐游戏有着对幼儿产生影响的方式与其他的幼儿游戏所有的共性特征，是幼儿主要的游戏种类之一。幼儿在音乐游戏中的行为模式是一种对音乐的回馈或反映，这也是实现音乐游戏这一过程的形式。主要有以下几种比较典型的行为模式：第一，表现模式。通过接受音乐的形式将人本能的能量释放出来，当音乐作为游戏内容时，游戏或者玩耍就是幼儿具有音乐性的行为，他们会用身体随着节奏律动表现自己，直接表达是幼儿进行音乐游戏时的典型行为形式。第二，模仿模式。模仿是孩子的天性，也是孩子学习的重要方式，孩子会对他所感兴趣的事物进行模仿，随着不断的模仿逐渐加深对事物的印象。比如，他们会模仿音乐中小猫的叫声，一声一声地越来越像。第三，呼应模式。或许在第一遍接受音乐游戏的时候他们还看不懂规则，处于观望之中，越到后来他们会跃跃欲试对音乐游戏进行回应，比如你说上一句他会接上下一句，或许不是很准确但他们知道该进行这一步，这几种行为模式在音乐游戏中是较为常见的。

1.2音乐游戏的功能

音乐游戏的功能有两种。第一，社会性音乐游戏功能。音乐游戏作为一种专有游戏形式，其实现自身社会性功能有着它自己的特色。在家庭亲子音乐游戏里，比如《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》幼儿会以其自然的本来面貌本能的加入游戏，在游戏里体验情感的人际交流作用，同时发展对己情感和对他人的情感认知。在音乐游戏里的角色扮演游戏里，幼儿会模仿某种类型的人物以及具有拟人化特征的動物角色，这给幼儿体验不同形式、不同层次的情感提供了机会和挑战。随着幼儿游戏内容里的客观事物以及主观情感的变化，必然在很大程度上丰富了幼儿对各种事物的情感认知。第二，音乐游戏“原本性”功能。这种功能是指在游戏过程中人类对音乐游戏的一种最原始地反映（发自内心的、能感知的以及可感应的），是一种能带给幼儿轻松、快乐并挖掘其内心潜在欲望以及身体的能力活动性能。如在音乐游戏《丢手绢》中，孩子们采用边歌唱边游戏的规则，歌唱是幼儿的游戏方式，幼儿在歌唱中进行游戏，愉悦着自己、锻炼了身体、与同伴形成了互动、完成了课堂教学的内容。

二、音乐游戏教学

为了使幼儿本能性的音乐能力得以发展，音乐教育不得不为幼儿考虑，可以利用音乐游戏的途径，让幼儿音乐能力流畅自然地转换为幼儿音乐活动。幼儿的音乐潜能会以一种极其自然的方式展现出来它，或许偶尔表现为一种人类最原始行为状态。在音乐游戏进行过程中，这种互动不仅促进了幼儿音乐能力在变化性和即兴性特征的音乐行为中的体现，同时也推动了幼儿游戏活动产生的新形式。

2.1重视音乐游戏教学的必要性

音乐游戏是符合幼儿身心发展特点的音乐学习方式之一，也是最重要的学习方式之一。幼儿音乐游戏是一条幼儿教学的好途径，会使幼儿在不受任何干扰的情况下，结合游戏的方式，在自然松弛的状态中愉快的学习音乐，开发幼儿潜在的音乐潜力与本能，为以后学习音乐奠定牢固的基础。第二，音乐游戏是幼儿发展音乐即兴才能最自然的方式。幼儿在日常生活中会不经意的表现出：哼的小调儿、身体不经意的摆动，这些不但是在社会生活中模仿的，还有一部分会是自己创作的，当然也不会排除掉模仿不来而创造的第二手改变，总的来说，是通过接收音乐以及对该音乐的一个真实的反馈。

2.2音乐游戏对教师的要求

教师是知识与幼儿之间的一座桥梁，好的教学效果自然要有好的音乐教师。作为一位幼儿的音乐教师应该做到以下几点：第一，教师要从本身上重视幼儿音乐游戏。从音乐教学活动的过程来讲，教师有一个很重要的引导角色，通过引导幼儿自然的、切实的感受音乐直观的特点，体验音乐的欢愉，使幼儿在音乐游戏的教学活动中逐渐地感受理解和掌握音乐中的不同概念和形式，将枯燥的理论说教转化为更为生动、直观的游戏教学，要尊重孩子们的天性。尽自己最大努力做好音乐游戏教学，因为研究发现，这种教学方法是最有效果的也是最有意义的。第二，教师要尊重在游戏里表达自己的孩子。因为这是孩子们在接受音乐游戏时表达的最真实的自己，即使可能不符合教师的期望，但这是孩子的角度，教师只需要引导和感受他们的表达。第三，教师要学会接纳儿童文化。只有教师接纳了这种文化，则整个游戏的进程都会是朝着积极的方向发展，从一定的程度上来讲也促进了师生之间的关系朝着进一步和谐的方向发展。

总结：

因为音乐游戏结合了音乐和游戏的特点，在一定程度上说是一种寓教于乐的活动。这种教学方法不仅能锻炼幼儿的身体协调能力，而且能对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力、丰富音乐知识、发展智力等各种能力从不同程度上得到锻炼和提升，使孩子们在音乐游戏的过程中快乐、健康的成长。

参考文献：

[1]陈嬿羽.浅析音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用[J].中国校外教育，2020（01）：118.

[2]邵庚琴.音乐游戏在幼儿教学中的应用探索[J].内蒙古教育（职教版），2014（07）：31.