核心素养下高中英语读写结合教学探究

伍争

摘要：随着新课标的改革和教育理念的优化，越来越多的教育工作者意识到在教学当中发展学生核心素养的重要作用。而阅读和写作正好是英语教学当中两个非常重要的组成部分。只有具备优秀的读写能力的学生才能够掌握正确的英语学习技巧，为核心素养的全面发展奠定坚实的基础。本文通过探究核心素养下高中英语读写结合的教学方式，来增强学生的学科素养，使学生最终形成终身学习的意识以及适应社会发展的能力。

关键词：核心素养;高中英语;读写结合;教学探究

随着素质教育的广泛实施和课程改革的深入推进，使得发展学生的核心素养成为了现代教育的根本目标。通过发展学生的学科核心素养，使得学生在英语听读写说等各项能力上，能够得到有效的提升，从而逐渐形成终身英语学习的意识。为此，广大高中英语教师开始想尽各种方法来培养学生的核心素养，以此来促进学生英语学习能力的不断提升，而阅读和写作正好是英语知识输入的主要途径，有效地将两者进行结合，可以在教学当中对学生在知识技能的巩固当中，全面的提升学生对英语的应用能力，充分地将核心素养的元素融入到读写结合教学当中，可以促进学生核心素养以及学习能力的共同发展。

一、以语言能力为基础，采用信息技术培养学生的读写灵感

语言能力主要就是指学生能够通过学习英语基础、知识的学习能够正确地掌握英语的表达方式，从而提高学生的语言组织能力。而在当下应试教育之下，许多的高中英语教师都是仅仅将课堂时间留给英语读写和语法知识的讲解之上。这种教學方式并不利于培养学生的语言能力的发展能力，反而会抑制学生的英语读写兴趣。面对这个问题，教师可以通过采用信息技术的方式将读写教学融合进去。可以通过开设阅读情境，提供写作主题的方式促进学生语言能力的提升。

例如，在学习“Festivals around the world”这门课时，教师可以借助多媒体为学生介绍清明节、端午节以及春节等的历史典故，让学生对其中的节日起源和文化底蕴等进行了解，再让他们选择感兴趣的节日进行写作，使得他们在拓展视野的同时增加英语写作的灵感，由此推动学生语言能力的表达。

二、发展文化品格，深化学生读写内涵

文化品格主要就是指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同。这也是学生在全球化的背景下表现出来的英语知识核心素养、人文修养以及行为取向。在应试教育的背景之下，高中英语教师大多是在课堂上，只是以知识传授为主，却忽略了学生的跨国际文化交流能力，这不仅阻碍了学生文化的发展，更违背了英语课程改革的教学目标。因此英语教师应当将读写教学融入到英语文化当中，帮助学生在提高文化的同时，来提高他们对文章的理解，从而使学生的文化品格与独特的内涵得到充分的发展。例如在人教版高中英语中。在学习the million pound bank note这篇文章的时候。教师可以首先介绍相关电影的时代背景，然后给学生讲述这个电影的主要内容，通过讲述当时社会的主要文化特征，从而揭露当时资本主义社会的金钱万能以及人性的丑恶，然后教师再让学生以此作为背景展开课文的续写，让学生充分的发挥自己的想象能力，想象金钱至上的社会后面会发生什么样的故事？教师通过借助这种电影的方式来对课文进行英语文化的解读，并以此电影的英语文化，从而发散学生的英语写作思维，为他们写出优秀文章提供更多更丰富的内容和内涵，从而提高学生的英语写作能力。

三、提升思维品质，增强英语读写逻辑

思维品质是促进学生形成多元化的英语思维以及有力的辨析能力的主要因素，它是人的思维的个性特征。而采用思维导图的方式，能够有力的增强学生的读写逻辑，思维导图能够将思维形象化，有利于克服传统的教学模式中常见的线性思维模式。将传统的思维模式中零散的课堂知识点，整理为一个结构清晰，层次清楚的概念图，这对于发散学生的思维、扩展学生的视野、强化学生学习的效果具有突出的作用。因此教师可以利用思维导图的方式帮助学生来梳理学生的读写逻辑，让他们使用层次分明的导图框架来增强自身的思维能力和逻辑概括能力。

例如，在学习“A trip on the true north”这篇文章时，可以借助思维导图的方式，先阐述旅行的目的，从机场出发，在旅行途中的体验来对旅行整体的感受进行阐述，使得学生对导图能够轻松的总结出文章的结构，进而给出一篇描述旅行的英语作文，使作文的逻辑更加的连贯。

通过使用思维导图的方式，可以让学生将整篇文章的知识内容进行简单的结构分支。使得学生在一目了然的导图中可以轻松地总结出文章的结构，然后让学生根据导图给出的结构，写出一篇优秀的英语作文，以便让学生的英语思维表达能力得到优化。不仅仅如此，思维导图的合理利用还能够强化学生的写作能力和写作质量，使学生的英语思维能够得到充分的发展，还可以发展学生的思维品质，进一步的提高学生的英语读写核心素养。

总而言之，教学理念的革新，给英语教学提出了更高的要求。高中英语教学要想做到读写结合的教学模式，就必须要塑造学生的英语学习能力以及学生的思维逻辑能力，充分地将学生培养成具备终身学习能力的发展新人才，从而提高学生的高中英语核心素养，而在高中英语教学当中，英语读写结合的教学模式也会使学校面对不同的机遇和挑战。因此学校更要积极地进行学校内的相互探讨，及时准确地构建出一套高效的英语核心素养的教学体系。不仅如此，学校还应当将英语读写的教学模式，作为一种教学策略在英语课堂上进行运用，从而达到培养学生的英语核心素养的目标，将英语课堂的教学价值充分地展现出来。

参考文献：

[1]林清霞.核心素养下的高中英语读写结合教学实践[J].英语广场.2020.

[2]刘晓琴.论英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J].课程教育研究.2019.