立德树人背景下小学科学教学探究

侯金灵

摘要：当前，随着科技的不断发展，社會对于教育领域的发展提出了新的要求：将德育教学工作深入到学生们的日常学习活动之中。学校教育不能只注重教导学生文化课程的学习，学生的德育教育工作也是学校教学工作的重点内容，全面优化学生的思想品德意识与心理健康教育，帮助学生成长为符合新时代要求的优秀人才。小学科学教师可以对学生的教学设计上加以调整，要积极实现培养小学生终身收益的实践探究精神，培养小学生的好奇心，发展他们对科学学科的长效性兴趣，使他们学会解决和探索问题的方法，为他们日后终身学习打下好的基础。本文阐述了在立德树人背景下应该如何进行小学科学教学探究，实现培养学生科学的核心素养，帮助小学生形成终身受用的探究精神。

关键词：立德树人;小学生;科学教学

社会的发展在不断的加快，全球化也在不断进行，人们接触到的新鲜事物越来越多，也越来越早。对于小学生来说，接触到这些新鲜事物太早不是一件好事，小学生还没有正确的形成世界观、人生观、价值观等，他们无法对一些事务有正确的认识，过早的触碰到一些事物会对小学生的人生观念产生不良影响。在党的十八大报告中，提出了“立德树人”这一理念，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义接班人。”所谓立德树人，立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。小学是人生中的一个十分重要的启蒙阶段，在日常的教学中，小学科学教师在对学生进行科学文化教育的同时，需要加强学生德育教育，使每位同学都可以得到好的发展。

一、制定教学计划，促进德育教育工作的实现

在立德树人这个大背景下，将德育教育工作作为教育教学的指引原则，来确立小学教学目标，进行教育教学活动，始终将德育思想的培养作为教育实施的首位，使得德育思想始终贯穿于整个教学过程，明确教学目标，使德育思想深入人心。小学科学教师需要遵循德育教育原则，充分挖掘教材中的德育内容，一步步的对小学生进行培养教育，将德育思想深入学生日常教学活动中。小学科学教师还可以将一些优良传统文化的内容与具体的科学实验教学进行融合，以教材为载体，开展积极健康的教学活动。例如青岛版小学三年级上册的“空气在哪里”这一课时，我们可以通过播放一些关于环保的视频，让小学生们了解到当今世界，我们的环境正在收到许多方面的破坏，需要人们有意识的进行保护环境，积极参与环境保护等活动，有意识的把小学生培养成具有先进环保理念的“践行者”和“播种人”，让环保教育深入人心，让学生们明白，作为当代小学生，应该为环保行动起来，人人参与，共同创建绿色校园。

二、开展主题活动，深入德育教育工作的发展

围绕着“立德育人”这一教学目标，学校可以开展一些相关的德育专题活动。主题专题活动，有着信息高度集中化、内容丰富、针对性强、学生参与度高等特点，促使小学生的德育教学从思想行为提高到个人能动性上，对于小学生正确思想意识的形成以及良好习惯的养成有着积极主动的作用。例如，学校在3月份可以开展“春天，和雷锋在一起”的雷锋月活动，四月份的“缅怀先烈，弘扬革命精神”活动，9月份的“特别的爱，献给特别的你”的教师节专题活动……这些将“立德树人”作为核心教育理念的德育专题工作，帮助促进了小学生的教学发展，学生在活动的渗透中潜移默化地完成了德育教育的培养。

三、开通家校互动，助力德育教育工作的完成

德育工作不仅仅只是学校教学方面的单一工作，家庭是小学生日常生活的主要场所，父母是与学生相处的最多的人，在与孩子相处的过程中，对于小学生的人生价值观念以及品格的养成都有着非常重大的影响，家庭教育是学校教育另一种形式的延续。因此，需要将德育教育工作融入家庭教育，帮助“立德育人”这一教学目标更好的实现。不论是学校教育还是家庭教育，都是为了帮助小学生日后可以有更好的发展，两者相互依存，同时也相互促进。基于此，学校在开展小学生德育教学工作时，需要积极的引导小学生家长，给予小学生家长动力和支持，帮助学生家长完善家庭教育。例如，开展家校专题活动，举行讲座来对学生教育过程中出现的一些问题进行案例分析，有效提高家长的教育水平。还可以开展线上家长交流平台，定期整理分享发送针对于小学生教育的科学方法……通过开展内容丰富多彩的家校主题活动，增强家庭与学校的互动，为提高小学生德育教育提供的重要指导。

德育教育与文化教育是不同的，文化教育主要针对的是学生学习的问题，而德育教育，更多的是一种潜移默化中的思想和习惯的养成，是需要长时间进行的一项教育活动。小学正是学生各方面行为能力发展的基础阶段，小学科学教师需要在课内外教学过程中，始终明确立德树人这一根本理念。

参考文献：

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