新课改下的小学语文高效课堂研究

黄雪英

摘要：随着我国经济建设的发展，教育事业的质量也在不断地提升。在新课程改革实施后，教师需要在教学方式和教学观念上做出改变，做出创新，让学生在新课改的状况下减轻压力，吸收更多的知识，增加学生的学习积极性，提高老师的课堂质量，让老师的教学模式更加的丰富更加全面。

关键词：新课程改革;小学语文;课堂研究

语文是学生最早接触的一门课程，语文是最为基础的学科，其他学科的学习需要基于语文的本质上。小学老师需要通过各种方式提高学生的语言理解能力和语言表达能力。新课程改革的主要目的就是建设一个优质、高效的课堂，促进学生的语言应用能力。老师需要在新课改的改革实施下找到自己的教学方式，提高自身的课堂质量，提高学生学习语文的兴趣，在此过程中，不断的总结、不断的探索，从而找到最适合学生的教学方式。本文就新课改下的小学语文高效课堂进行探讨，现报道如下。

1 新课程改革实施下小学语文课堂出现的问题

新课程改革实施后，小学语文老师的教学方式就出现了一些漏洞，主要的问题在于三点。教学目标不够明确是老师最需要解决的重点问题，只有明确的教学目标才能够根据教学目标制定相关的计划，徐徐图之，从而提高老师的教学质量。老师在教学的过程中需要安排好学生的上课时间，让学生既要高质量的上课，也要高质量的对课程进行吸收。老师需要给学生一个明确的目标，让学生能够根据目标进行学习和复习，这样既节约了教学时间，也提升了学生对课堂的总结能力。小学语文老师不仅仅要对学生的学习成绩进行提高，还要对学生的各方面素质进行培养，通过不同的教学方式让学生对语文产生兴趣，同时要对学生的进行语文文化的熏陶，让学生明白语文的重要性和隐藏在语文中的智慧，让学生勾起学生的探索精神，让学生能够充分的学习课堂知识。

2 提高小学语文课堂质量的策略

2.1课堂导入

在课堂教学的过程中老师通过课堂导入的方式对学生进行讲解往往能够得到事半功倍的效果。有趣的课堂导入不仅能够瞬间抓住学生的注意力，还能够让学生印象深刻，激发学生对知识点的兴趣，更带动了课堂氛围，从而提高老师上课的课堂质量[1]。课堂导入是否优质取决于老师对学生的了解程度，老师通过平常对学生的了解进行导入往往能够达到事半功倍的效果，老师需要加强与学生之间的交流，了解学生的特长和兴趣的所在，以此作为课堂导入的切入点能够让学生的注意力立马集中到课堂中来。视觉效果的冲击往往能够在瞬间抓住学生的眼球，老师可以通过动画或者课堂游戏等方式对课堂氛围进行控制。但课堂导入的时间需要老师进行控制，老师在上课之间可以对课堂导入的内容和时间进行规划，在不耽误课程进度的同时进行课程导入能够让学生对课堂产生深刻的印象，从而提升课堂质量。

2.2引导学生温故知新

老师在上课时罗列的知识需要学生不断的进行复习，才能让学生进行深刻的记忆并且运用自如，课堂作业和家庭作业都是必不可少的。有效的课堂作业能够让学生更快速、更深入理解是知识点，并对知识点进行举一反三[4～6]。优质的课堂作业是优质课堂的不可或缺的。老师针对自己所讲的知识点，找出相应的题目或是想出相应的问题让学生进行作答，在学生巩固知识的同时对课程的知识点进行更深入的讲解，增加学生对知识的渗透度，引导学生温故知新。课堂作业的形式要多样化，让学生能够在换思维方向的同时理解知识点、运用知识点。让学生能够在自主学习自主吸收的同时找到新的契合點，从而加深课堂的印象，培养学生自主学习的能力，从而提高老师的课堂教学质量。

2.3让学生的学习生活变得丰富多彩

在小学时期的学生稍微有些叛逆，可能对家长的话不太认同，但很听老师的话。老师作为学生的榜样应该要对学生进行正确的引导，让学生感受到亲和力，学生在学习过程中会因为老师的性格和决定是否认真学习相对应的科目[3]。老师需要拉近跟学生之间的距离，塑造自己的形象，做好学生的榜样，给学生呈现一个励志、积极向上的形象，带领学生积极的学习。老师不需要高高在上，也可以跟学生作为朋友的去交流，对学生进行关心和爱护。让学生不仅在下课时期能够专心听老师讲话，在课堂时间也能专心的听讲，让学生学好书本知识的同时成为一个德、智、体、美、劳全面发展的学生。

3 小结

综上所述，在新课程改革实施下，老师需要不断的对自己的教学方式和教学计划进行提高和创新，在此过程中，不断的总结、不断的探索，从而找到最适合学生的教学方式，让老师的教学模式更加的丰富更加全面[2]。明确的教学目标才能够根据教学目标制定相关的计划是老师在提高教学质量的过程中最先跨出的一步。对学生的进行语文文化的熏陶，让学生明白语文的重要性和隐藏在语文中的智慧，才能够让学生对语文产生热爱。安排好学生的上课时间，让学生高质量的上课、高质量的吸收。有效的课堂作业能够让学生更快速、更深入理解是知识点，并对知识点进行举一反三。在学生巩固知识的同时对课程的知识点进行更深入的讲解，增加学生对知识的渗透度，引导学生温故知新。在学生巩固知识的同时对课程的知识点进行更深入的讲解，增加学生对知识的渗透度，引导学生温故知新。老师需要加强与学生之间的交流，了解学生的特长和兴趣的所在，以此作为课堂导入的切入点能够让学生的注意力立马集中到课堂中来。老师在上课之间可以对课堂导入的内容和时间进行规划，在不耽误课程进度的同时进行课程导入能够让学生对课堂产生深刻的印象。老师需要拉近跟学生之间的距离，塑造自己的形象，做好学生的榜样，给学生呈现一个励志、积极向上的形象，带领学生积极的学习，从而在提升课堂质量的同时提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]王兴明.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017，2（30）：103-104.

[2]陈娇.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].语文教学之友，2017，36（1）：26-28.

[3]张健健.小学语文教学中学生创造性思维的培养策略分析[J].2017，19（19）：62-63.

[4]房容珍.微课在小学语文教学中的作用[J].西部素质教育，2017，3（8）：193-193.

[5]沈健美.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].读与写，2017，14（29）：00166-00166.

[6]张彩华.把握语文核心素养，注重学习策略指导[J].学周刊，2017，9（9）：159-160.