提高学困生对道德与法治学科学习兴趣的研究

宁国军

摘要：随着我国教育体制的不断改变，初中教育要求也不断提高，学困生一直都是教育过程中的重点对象，对于道德与法治学科而言，加强对学困生的引导教育，可以大大提高学困生的学习兴趣。本文对提高学困生道德与法治学科的学习兴趣的方法进行分析，只在提高学困生学习水平。

關键词：学困生;道德与法治;教学策略;创新教育

引言

道德与法治是初中教育阶段的重要学科，旨在培养学生的思想道德水平，将学生培养成为有品德、有素质的全能型人才。但是初中学生的学习压力较大，初中生的能力水平也有很大差异，有的学生学习能力较高，有的学生学习能力较差，而且学困生的数量还有所增加，做好学困生管理，引导学困生进行积极学习，是初中教育过程中的一个重要内容。本文对当前道德与法治教学存在的问题进行分析，并且提出了提高学困生道德与法治学科学习兴趣的方法，只在提高初中道德与法治教学水平，并且不断提高学困生的学习能力。

一、学困生形成的主要原因

1、外在因素

学困生是学校教育中面临的一个十分常见的现象，每个学生的学习能力是不相同的，外在原因是导致学困生的一个重要原因，比如社会、家庭、学校环境、教师的教学方法等，都会对学生的学习产生一定影响。比如，有的学生容易受到外界不良环境的影响，导致他们的价值观、道德层次发生了改变，不能明辨是非，尤其是处于初中阶段的学生，很容易产生叛逆心理，对学习失去兴趣，久而久之，学习能力下降。再比如，传统的教学考核方法主要是通过分数成绩来看的，很多学生的分数不高，加上学校的氛围不好，有的教师关注成绩好的学生，忽视了成绩差的学生，渐渐导致一些学生的成绩越来越差，成为学困生。

2、学生自己的因素

初中学习是一个转折点，很多学生在学习的时候没有找对方法，还是采用机械式的学习方式，死记硬背，尤其是对于道德与法治学科，知识点越来越多，死记硬背的方法并不适合，渐渐地影响了学生的学习兴趣，容易将很多知识点混淆在一起，无法学习新的知识，积累的学习问题越来越多。

二、当前道德与法治学科教学存在的问题

1、学生缺乏自主学习意识

在教学过程中，应该要不断提高学生的自主学习意识，以学生为主体，将课堂交给学生，锻炼学生的自主学习能力。但是目前很多教师在数学教育过程中依旧忽视了这一点，课堂上还是以老师为主体，忽视了学生的主体地位，给学生灌输知识，没有让学生真正消化吸收这些知识点。

2、课堂提问不合理

提问是课堂教学过程中不可缺少的一个环节，设计科学合理的提问环节可以激发学生的思维和想象能力，有助于学生学习。但是有的教师在进行提问的时候，将提问式教学与启发式教学混为一谈，导致课堂上提问次数较多，而且问题的设计不够合理，不科学，甚至出现了在提问的时候自问自答的情况，不给学生思考余地，这样提问导致学生对知识的延伸学习较少，不利于拓宽学生的思维。

三、提高学困生道德与法治学习兴趣的方法

道德与法治是一门基础性学科，是培养学生形成良好的思想道德品质的重要课程，以前的教学过程，对道德与法治的重视程度不够高，教学方法不科学，所以影响了道德与法治的教学质量。对于学困生而言，在教学的时候更需要不断创新教学方法，提高学困生的学习兴趣。

1、激发学生对数学的学习兴趣

兴趣最好的教师，尤其是对于数学学科而言，让学生保持良好的兴趣，可以极大地提高他们的学习积极性，让学生以良好的状态进入课堂里，积极主动地学习新知识，挑战自己，这比单纯地给学生灌输知识更有效果。例如在课堂教学环节，可以加强对多媒体的应用，将一些知识点用幻灯片的方式展示出来，配合图片、视频等教学资源，提高学生对道德与法治的兴趣，同时能够加深他们对各种知识点的理解，不再像以前进行死记硬背。

2、进行科学合理的提问

提问是课堂上的一个重要环节，如何提问是老师需要学习的一个课题，有的教师不会提问，在提问的时候也只是照搬教科书的上问题。为了更好地激发学生的学习兴趣，道德与法治教师必须要将具体的问题细化，并且可以结合学生的实际情况，对问题进行转化，将一些复杂的问题简单化、具体化、形象化，从而引导学生进行思考，渐渐提高学困生的思维能力。

3、联系生活开展教学

道德与法治与生活的联系十分紧密，加强道德与法治教学，必须要结合生活的实际情况，尤其是生活中的一些案例，可以作为很好的教学素材，让学生在学习的过程中更轻松、简单，能够更好地参与到课堂教学中来。例如，在学习“法不可违”时，教师可以将学生分成不同的小组，开展小组合作教学，让学生在小组内自由讨论，收集在社会和现实生活中的一些与法律相关的案例事件、行为等，并且通过对这些行为进行评价，来认识法律的重要性，再引导学生进行情景表演，巩固和强化法律知识，提高学困生对道德与法治学科的兴趣，让他们充分认识到道德与法治这门学科与生活的联系，从而摆正学习态度，不惧怕这门学科，渐渐对其产生学习兴趣。

结语

综上所述，道德与法治是学生学习阶段的一门重要学科，主要是帮助学生了解法律知识、树立法律意识，提升其道德水平。当前初中教育阶段对道德与法治的重视程度很高，在教学过程中要积极加强对道德与法治教学模式的创新，尤其是对于学困生群体，要考虑到他们的实际情况，开展分组教学，增强学生的学习信心，增强学生的学习能力，提高教育教学质量。

参考文献：

[1]狄倩.提高学困生对初中思想品德学科学习兴趣的研究[J].新课程（中），2018（04）

[2]唐娟.提高学困生思想品德学科学习兴趣的几点做法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（45）

[3]陈守万.初中思想品德课"学困生"的成因与对策[J].教育科学：全文版，2016（08）