名师引领，助力教师专业成长

摘 要：学生的进步离不开教师的成长，而教师的成长离不开学习，从而教育教学环境对教师的成长将会起到至关重要的作用。教师的成长应该是“一个人的行走到一群人的成长”的一个完整的过程。当今是一个不缺教师的时代，而是一个优秀教师奇缺的时代，“做优秀老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个教师的理想和终极目标”。教师需要专业发展，促进教师专业发展培养高质量教师已成为当前社会教育的前沿、热点话题。

关键词：教师的成长;教育教学环境;专业发展;高质量教师;社会教育

基金项目：山东省职业教育教学改革研究项目编号2019788课题《“点动成线、线动成面、面动成体”的教学名师引领校本研修培养模式探究》成果。

从教以来我发现自己存在很多的问题：阅读的不够，书写的不够，学习的不够，坚持的不够，分享的不够，交流的不够，所以一直以来停滞不前。现在一想：有的时候真的需要有人在耳边时刻提醒我们，提醒就是一种引领。而名师就是我们学习和进步的指路明灯，从“做到”到“做好”的过程就是一个教师从“稚嫩”到“成熟”的标志。那么如何实现自己的专业成长，下面分享我的几方面做法：

1 树立学习理念  促进专业发展

2020年初，网络授课摆在了所有教师的面前，导致许多的教师在授课过程中出现了各种各样的问题，可见“学习”和“成长”要贯彻一个教师的始终。我们的教育不缺名师，缺少的是对名师的使用。教师这个群体在学生时代不是最优秀的，但在读书和学习上，教师却可以成为最勤奋、最努力的人。人贵有恒，坚持不懈。终身学习理念是教师的必备品质，也是教师由“传授知识”向“研究教学”、由“实践者”向“科研者”、由“教书匠”向“教育家”转变的关键因素。尤其随着信息技术的普及与运用，教育改革的不断成熟，以及各个学校“请进来”、“走出去”策略的使用，教师学习的方式越来越多，教师这个群体也会越来越“丰满”，教师的成长途径也会越来越多，相信会有越来越多的教师在名师引领下不断成长。

2 着眼能力提升，听课评课评评课

我们学校的校本研修就是教师成长的主阵地，而现在的“名师”培养计划更是给年轻的教师打了一剂“强心针”。其中由名师牵头的“名师带徒弟”、“听课评课评评课”是提高教师课堂驾驭能力和教学能力的一项非常有效的策略。教师的课堂驾驭能力和教学能力离不开三尺讲台。听课、讲课、评课就是一个提高教师教学能力的常规过程，我们学校在此基础上增加了评评课，就是名师对教师的评课过程进行评价，因为能够在听课、评课的过程中发现问题也是教师教学能力的一个体现。这样在听了讲，讲了听，听了评，评了评的过程中形成了教师自己的教学风格和特色，从而借鉴他人的方法，学习他人的经验，丰富自己的思想，提升自己的能力。

3 培养集体意识，学会合作共赢

教师的成长是“从一个人的行走到一群人共同成长”的过程。俗话说“三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”，那些单打独斗的教师必将被这个时代淘汰。而教师的成长是在名师这个点的引领下首先形成同学科名师这条线，再在同学科名师这条线的基础上跨学科形成全学校名师这个面，再在全学校名师这个面的基础上跨学校形成教师发展共同体。所以说教育是一项事业，这项事业不是单凭一个人或者几个人就能完成的，需要的是集体的力量。我个人理解教育是人成就人的事业，也是人成就集体的事业，更是集体成就个人的事业，这是一个相辅相成的过程，也是教育事业的终极目标。

4 打破个人观念，注重交流分享

教师平时的工作是琐碎且忙碌的，所以有时候教师会忽视教师与教师之间，教师与学生之间的交流分享。教育是培养人才的关键，教师的思维定势和陈旧观念是教师成长的最大阻碍。教师要时刻激发自己的思想活力，要学会通过交流分享讨论找问题、找差距、找方法，弥补不足或理解片面的认识，最终现实共同提高。作为一个教师要时刻与优秀教师、骨干教师、名师进行学术方面的有效交流，汲取名师的经验，收获其他教师的特长，不断融合自己的教学特点，从而达到自身的成长。学校的校本研修和名师课堂以及网络培训都是很好的交流分享平台，在这个平台上，我们要学会理解、反思、分享、成长，从而缩短我们与名师的差距乃至自己成为名师，这也是教师要达到的最好结果。

5 踏上科研之路，助推专业成长

大家知道科学家要搞科研，实际上教师更应该搞科研。教师的研究对象更具有复杂性，因為教师的工作不仅仅是教学这么简单，教师面对的是一个个活生生的人。教师在教学中会面对各种各样的教育问题、教学问题、学生成长问题、学生心理问题，甚至是家庭教育问题，这些都可以是自己的研究对象，这些问题是没有经历过的人所不了解的，也是从别的教师无法继承的。对这些问题，教师要细致地研究，深入地思考，理性地分析，批判地继承，详实地记录，形成自己的教育理念，教学主张，并指导自己的教育教学实践，帮助个人实现理论水平的提高。

6 注重素材积累，坚持日常写作

读书和写作是一个整体。新东方教育俞敏洪就妄言大部分中小学的老师不读书，根本没有能力教好现在的学生，这是俞敏洪的以偏概全，但也是某些教师的写照。教师的成长离不开读书和写作，教师的写作不需要鸿篇巨著，需要的是对自己教学过程的记录，也是对自己教学过程的反思，这是教师从“稚嫩”到“成熟”的有效方式。写作能够促进思考，思考才能加深理解，理解的程度不一样，认识的程度就会不同。所以当一天的工作完成，我们要及时总结，及时记录自己工作中的闪光点和不足，尤其是你的脑海中突然出现的一些有价值的思考，把这些灵感形成有价值的文字材料，这是一个教师从“实践型教师”到“研究型教师”转变的标志。当然要写的不止这些，我们还可以写随笔、写心得、写反思、写研究报告、写论文、参与课题研究等，让我们在书写中不断成长，记录我们从教心路。

7 勇于教学实践，促进能力升华

知识能力积累到一定的程度后，要经历实践的检验才称得上是真正的名师，只有实践才能检验自己的教育教学能力，才能检验自己的教育教学方法，才能检验自己的教育教学技巧，才能升华自己的教育教学思想。优质课、示范课、观摩课、能手课、名师课等都是检验一个教师教育教学能力的主阵地。报告会、研讨会、经验交流会、专家讲座、名师课堂、骨干教师培训等都是教师教育教学能力、业务能力、教育理论知识进一步巩固和成熟的试炼场。

当一名教师，尤其是专家型、学者型的新型教师是我们每一名教师毕生追求并为之努力奋斗的目标。作为教师，我们渴望走出闭塞，与专家对话，与名师交流，在更有利于教师成长的环境下，在专家和名师的带动下，不断的学习，不断的实践，不断的反思，不断的成长。

作者简介

韩军胜（1979-），男，汉，山东省东营市广饶县，讲师，大学，山东省东营市广饶县职业中等专业学校，研究方向：名师引领，助力教师专业成长。