新时代背景下北京农林院校面临的形势与任务

[摘 要]该文对北京农林院校面临的新形势、新挑战及人才培养方面存在的不足进行了认真研判，并提出今后一个时期北京农林高校本科教育教学工作的主要任务。

[关键词]新时代;北京;农林院校;形势;任务

[基金项目]2019年度北京高等教育本科教学改革创新项目“应用型农林本科院校实践教学体系的构建与实践”（2019000183）;2019年度北京农学院教学改革项目“北京农学院大学生学习与发展追踪调查”（BUA2019JG017）

[作者简介]郑冬梅（1974—），女，吉林白山人，博士，北京农学院教务处副研究员，主要从事教育教学管理研究。

[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0352-02[收稿日期] 2020-03-10

在全国上下以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、全面落实全国和北京市教育大会精神、高校完成教育部本科教学工作审核评估、统筹推进高等教育改革发展之际，北京农林院校需认真研判新形势、新挑战及人才培养方面存在的问题，理清今后一个时期本科教育教学工作的主要任务，以立德树人为根本，着力培养都市特色的卓越农林人才。

一、面临的形势

1.国家经济社会发展需求。2020年是國家全面建成小康社会和“十三五”规划的收官之年，也是打赢脱贫攻坚战、实施乡村振兴战略、推进生态文明建设、打造美丽幸福中国的关键之年。面对农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展的新要求，面对如何有效保障粮食安全、有效服务乡村治理和乡村文化建设、有效保证人民群众营养健康、有效促进人与自然的和谐共生的新课题[1]，农林院校在都市特色卓越农林人才培养、智库建设、社会服务等方面肩负重任。

2.首都区域发展的需求。首都城市战略定位及国际一流的和谐宜居之都建设的客观需要决定了北京不仅不能没有农业，而且要大力发展都市型现代农业，以满足首都高精尖发展的需求，满足市民美好生活的需要[2]。北京城乡发展一体化，尤其是产出高效、产品安全、资源节约、环境友好的都市型现代农业，对复合应用型人才的需求更为突出。北京的农林院校肩负为首都和京津冀地区培养创新型农林人才、复合型农林人才、应用型农林人才的重任，以及建设农林领域高水平应用型大学的重担。

3.高等教育内涵发展需求。2018—2019注定是高等教育发展史上不平凡的两年。国家先后召开了全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议指出要坚持立德树人，要加强思政课程和课程思政建设，要围绕“管理严起来、教师强起来、学生忙起来、效果实起来”，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[3]。教育部随后颁布了《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》《关于加强农科教结合 实施卓越农林人才教育培养计划2.0的意见》等重要文件，并首次颁布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，各专业指导委员会逐步颁布专业认证标准。2019年，新农科建设唱响了三部曲：安吉共识、北大仓行动、北京指南。“三部曲”着眼于解决长期制约高等农林教育改革发展的重点难点问题，着眼于探索面向未来高等农林教育改革发展的新路径、新范式，推动构建新时代高等农林教育全面改革的完整体系。这些新形势为农林院校今后开展教育教学改革、强化人才培养目标与培养效果的达成度、实现学校内涵式发展指明了方向。

二、存在的差距

1.教育教学理念需进一步转变。农林高校以人才培养为中心的指导思想还有待进一步加强。教师“以学生为中心、以结果产出为导向、持续改进”的教育教学理念，仍需在人才培养目标—人才培养方案—课程—课堂—实践—考评各环节有效落实。

2.人才培养体系需进一步完善。农林高校的专业动态调整机制需进一步强化;部分专业特色不够鲜明，与高校办学定位和人才培养定位的契合度不够。

部分教师课堂教学效果有待提升，教学内容讲授过细，教学手段和考核方式单一，对课堂教学纪律与秩序缺乏有效管理，考试考核把关不严，阅卷评分不够严谨。部分学生学习主动性、积极性不高，课堂纪律与精神状态欠佳。班主任、辅导员对学生发展的指导与服务还需进一步加强。

实践教学建设与改革仍需加强。毕业论文（设计）的管理仍需强化;教师指导毕业论文（设计）的水平需要提高;毕业论文（设计）的质量需要全面提升;部分校内外实习实践基地的利用率不高;科研反哺本科教学的成果仍需加强。

3.教学质量保障体系需进一步完善。农林高校的质量文化意识不够，有些教学质量标准不易量化、不易考核，自我评估与外部评价机制还不完善，大数据挖掘分析不够，教学质量监控结果运用的导向力度、精准度不够。二级教学单位系统的、有效的教学质量监控体系仍需进一步完善。专业和课程层面“教学质量持续改进”的落实情况有待加强。

三、今后主要任务

通过认真研判国家、北京市和高等教育当前的发展形势，以及高校存在的差距，明确本科教育教学改革的方向，推进本科教育教学综合改革，全面提升人才培养质量。

1.进一步转变教育教学理念，提高思想认识。2018年，陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上明确提出，高教大计，本科为本，本科不牢，地动山摇，要求高等学校必须坚持以本为本，推进四个回归。因此，高校要进一步提升人才培养中心地位的意识，建立协同育人机制，营造以人才培养为中心的良好氛围;要进一步强化“以学生为中心、以结果产出为导向、持续改进”的教育教学理念;各教学单位要全面履好岗位职责、依规照章严格管理;广大教师要研究教育教学、投入教育教学;全体学生要刻苦读书、提高本领。

2.进一步完善人才培养体系，扎实推进关键环节改革。（1）进一步加强专业内涵建设。围绕国家乡村振兴战略、首都城市战略定位、新农科和都市农林业的发展需求，不断完善专业结构。按照“国标”要求，修订本科人才培养方案，强化专业内涵建设。抓住国家“双万”专业建设、北京市重点建设一流专业行动计划、“六卓越一拔尖”2.0计划等建设机遇，着力建设优势专业、未来所需专业、新型交叉复合专业。（2）进一步加强课程建设。按照新的培养方案修订课程大纲，强化专业人才培养目标、毕业要求、课程体系、教学内容、教学方式和考核方式之间的支撑关系。将学生思想政治教育和价值观引领落实到每门课程，强化思想政治教育与专业教育的有机融合。开展课程改革与课程评估，加强现代信息技术与教育教学深度融合，推进教学方式从以知识传授为主向以能力和素养培养为主转变，提升学生收获感。（3）加强实践教学建设。规范实验课程管理，强化实验课的科研基本素质训练。完善毕业论文（设计）质量的评价标准，加强教师指导毕业论文（设计）的选题、答辩和成绩评定等关键环节的过程管理，着力加强对毕业设计（论文）选题的指导与考核，保障毕业论文（设计）的工作时间与质量。

建立校内外实习实践基地共享机制，强化科研反哺本科教学的能力;完善专业综合实习相关制度，创新管理方式，加強实习的过程管理与质量监控;扩大实培计划合作领域，推动科教、产教协同育人，有效提升学生实践创新能力。

3.进一步完善质量保障体系，扎实推进闭环管理。（1）完善质量监控体系，强化评价结果的导向作用。完善人才培养方案、课程大纲、授课计划、教学方法、考试方式、试卷（报告）分析和课程总结报告等主要教学环节的质量标准，强化指标的导向性和可操作性;运用大数据加强对教师在教学研究、教学设计、教学过程和教学效果四个方面监控与反馈;完善激励措施，引导教师从“以教为中心”向“以学为中心”转变。完善专业评估、课程评估和第三方评价制度。加强二级教学单位教学质量监控体系建设，形成制度—落实—监控—持续改进的闭环体系。（2）加强教师教学能力的培养，提升教师教学水平。树立科学、正确的教学质量观，把人才培养质量当作学校的生命线。要明确教师教学能力培养的目标，创新培养方式，开展名师观摩课、北京市优秀课程展示课、名师一对一指导、青年教师教学基本功比赛等分层分类、形式多样的教师培训，加强教学团队建设，逐步推进教师到企业挂职锻炼，提升教师的实践教学能力和水平。

新征程高校要牢记习总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表回信重要精神，以立德树人为根本，以强农兴农为己任，进一步深化教育教学综合改革，为国家培养出更多的都市特色的卓越农林人才。

参考文献

[1]安吉共识—中国新农科建设宣言[J].中国农业教育，2019， 20（3）：105-106.

[2]宋备舟，许馨月，张杰.都市型现代农业园艺人才培养模式的改革与实践—以北京农学院为例[J].教育教学论坛，2019， （40）：166-168.

[3]苟文彬.“绿色德育”校本体系构建与实践探究[J].创新人才教育，2019，（4）：15-19.

Situation and Tasks Faced by Beijing Agricultural and Forestry Colleges in the New Era

ZHENG Dong-mei

（Department of Academic Affairs， Beijing University of Agriculture， Beijing 102206， China）

Abstract： This article carefully studies and judges the new situation， new challenges and shortcomings in talent training of Beijing agricultural and forestry colleges， and puts forward the main tasks of undergraduate education and teaching in Beijing agricultural and forestry colleges in the future.

Key words： new era; Beijing; agricultural and forestry colleges; situation; tasks