阅读教学通过大量朗读提升表达能力的思考

李春明

摘 要：表达能力是人与人、人与社会相沟通所必备的能力，同时也是每一个人必须要具备的能力。一个人表达能力的强弱直接影响着他一生的成长。但是表达能力并不是每个人与生俱来的一种能力，它是需要后天培养、后天养成的，所以如何培养表达能力被广泛关注和重视。阅读教学是每一名学生在成长过程中必须接受的教育，这也是提升其表达能力的重要措施，对此教师一直在给予很高的重视。本文以提升学生表达能力为目标，以阅读教学中大量阅读为切入点，对如何利用大量阅读来提升学生的表达能力进行了分析，希望可以为阅读教学提供一定的参考意见。

关键词：阅读教学 大量阅读 表达能力 思考

一、朗读教学的重要性

对于小学语文教学而言，朗读是非常重要的一项内容，教师在引导学生学习语文课文的时候，要培养学生养成良好的朗读习惯，这样学生才能对文本内容有更深入的理解和认识。不仅如此，教师还应当多为学生推荐一些课外读物，让学生出声朗读，这样学生可以在朗读的过程中感受文本的魅力。朗读不仅仅是出声阅读，而是投入自己的感情，久而久之，学生会对语文产生一定的情感，这是现代化小学语文教学的核心，更是小学语文教学的真谛。语文教学离不开教师的引导，更离不开学生的配合，教师在与学生进行沟通和交流的时候，要懂得站在学生的角度去思考和分析问题，注重激发学生的学习积极性。朗读教学更是如此，多朗读、多阅读，这样可以提升学生的表达能力，例如经常阅读一些有深度、有寓意的文章，必定可以增加学生的内在修养，这样在与人沟通和交谈的时候，也会提升自身的内在气质，这些都是朗读教学的意义和价值，由此可见朗读在小学语文教学中具有十分重要的意义[1]。

二、如何通过大量朗读提升表达能力

1.朗读可以完善自身的语言表达能力

在朗读文章的过程中，学生一定要添加自己的感情，流畅、连贯的朗读，这样才能达到朗读的要求和目的。经常朗读可以锻炼学生的语言表达能力，在朗读的同时，学会的思维会加快，对下一句即将要朗读的内容会有了解，思维在跳动，语言要跟上思维的步伐，所以学生的思维跳跃是非常快的。多次进行朗读必定可以提高学生的语言表达能力，这些都是现代化小学语文教学的核心所在。朗读可以完善自身的语言表达能力，经常进行朗读训练的学生，在内心深处会形成一种体系，这种体系就是在说话的时候字正腔圆，音调、音色十分标准，在表达内容的时候也会较为完整、谨慎，这些都是朗读教学的意义所在。

所以在现如今的小学语文教学中，教师一定要注重培养学生拥有良好的朗读习惯，这样才能不断地进步，推动现有教学体系快速的发展。另外在小学语文教学的过程中，教师时刻要记得以学生为中心，实现以人为本、因材施教的教学体系，这是现代化小学语文朗读教学应当遵守的规则。

2.朗读可以提升自身的感情的表达能力

朗读教学不仅可以丰富学生的语言表达能力，还可以提升学生自身的文化底蕴，有些家长认为朗读无非就是锻炼学生的口才，所以多进行朗读对学生有一定好处，这种想法过于片面。实际上对于小学阶段的学生而言，多进行朗读，不仅可以拥有良好的口才，还能够丰富自身情感，这样在表达的时候就会更加生动、形象，与同龄孩子相比具有一定的优越性。朗读并不是枯燥的“范读”，而是将自己的情感与作者的情感融为一体，这样学生在朗读的时候必定会是有感情的、绘声绘色的，将文本中的内容与自己的情感融为一体。久而久之，学生在说话的时候就会形成一种习惯，也就是带有感情，这是一个好的习惯，拥有感情的表达是真实的，更是让人接受的，可见朗读不仅可以提高学生的口语交际能力，还能够提升自身的感情表达能力，对于小学阶段的学生而言，多参与此类训练、活动对于提高自身的综合素质有诸多帮助[2]。

3.朗读可以增加与人沟通的能力

与人沟通是一门技术，更是一门艺术。很多学生在与教师沟通的时候，会存在着生硬、死板的情况。而有些学生则非常讨老师喜欢，这就是沟通的差距。同样的一句话，有些学生说老师便会心头一热，而有些学生说则会令老师感到厌烦，这就是沟通的艺术。据有关研究学者表示，学生多进行朗读训练可以提高自身的语言表达能力、沟通能力。因为在进行朗读训练的时候，学生要投入更多的情感，这样才能演繹出最佳水准。久而久之，学生在阅读的时候就会变得流畅，一些生活习语、常用语，便会熟记于心，自身的文化底蕴就会增强，在与人沟通的时候就会表现得十分自然，与人沟通的能力也就自然增强。

4.朗读可以增加自身的信心，强化综合表达能力

小学阶段的学生正处于心理和生理的发育期，教师应当增加这个阶段学生的自信心，定期组织朗读比赛，将学生分为若干个小组，以小组为单位展开竞赛。因为学生自身的水平不同，所以在朗读的同时，必定有好也有差，此时教师不要立即对学生的表现进行评价，而应当善于发现学生朗读中的优点，例如有些学生在朗读的时候激情澎湃，情绪十分高涨，但是经常出现读错的情况，此时教师应当对其优点加以表扬，积极鼓励学生这种热情、高涨的情绪，对于错别字情况，教师则应当加以指点，让学生多熟悉，这样就可以避免出现读错的情况。在教师的指点下，学生的进步非常快，这样必定会增强学生自身的自信心。而有些学生在朗读的时候虽然文本读起来十分熟练，但是却缺乏感情色彩，教师对于这种朗读形式也应当加以指正，让学生意识到朗读就是带有感情地朗读，不要因为不好意思读而“糊弄”，一定要将自身的情感融入其中，当学生更正自身的朗读习惯后，便会增加自身的自信心，无论是语言表达能力还是自身的沟通能力都会有一个质的飞跃，可见朗读教学在小学语文教学发展中具有十分重要的意义[3]。

参考文献

[1]赵继亮，阮永艳.浅析提高小学语文朗读教学的有效性的途径[J].中华少年，2018（09）：121—134.

[2]姜琦.朗读——阅读教学灵气的载体[J].中国科技信息，2018（08）：121—124.

[3]王文广.朗读训练在小学语文阅读教学中的应用探析[J].作文成功之路（中），2018（08）：131—135.