爱在特殊学生中的作用

龙秀兰

摘 要：爱是教育的基础，爱是师生沟通的桥梁，爱是征服一切的金钥匙，用爱为特殊的学生点燃希望之火。

关键词：爱 特殊教育

那年8月，我站在人生的十字路口，左右徘徊。一方面是留在原单位继续发展，一方面是面对完全陌生的工作岗位。犹豫很久，我选择了特殊教育学校，当时的我，面对是一次无奈的选择。现在，三年了，多少个日日夜夜，我与孩子们磕磕绊绊，一路走来，有欢乐，有收获，有泪水，有挫折。在苦乐相伴中见证了我和学生共同的成长。

一、爱在奉献的细节里萌发

9岁的覃东东（化名），重度智障，语言障碍。父亲在他两岁时就去世了，母亲智障，姥姥智力也不健全，生活都不能完全自理，只有一个60多岁的、腿脚还不灵便的姥爷照顾他们。他刚来时的样子根本没法看，头发很长，头皮上粘着厚厚的一层东西，不知道多少天没洗过。坐不住凳子，上课从来不回座位。根本无法与他正常交流。不仅这样，他还在你上课时，凑到你跟前，把小手高高在你眼前扬起，嘴里说着：气死你，打你嘴巴。他的生活不能完全自理，有时候一天要尿4、5次，当我给他换掉尿湿的裤子时，他还在不断地说着：气死你，打你嘴巴。说真的，当时我的心里不知是什么滋味——生气、愤怒、委屈……泪水盈满了我的眼眶。我真想冲他大发雷霆，但是覃东东（化名），依然保持着他那招牌式的笑容。慢慢地我平静了下来，他是一个智障儿童，他什么都不懂啊！于是我细心的观察他，利用一切机会关心他，教育他。上课时我手把手地教他，上下楼时，我亲自领着他，游戏时，我和他一起玩插片，搭积木。裤子尿得没有换的，我就为他拿来棉裤、毛裤、外裤。短裤太肥，我就为他买来新的短裤。渐渐的，他变了，骂人的次数少了，上课时偶尔也回座位了，还能主动捡起地上的废纸了，给他糖时也会说“谢谢”了，帮他擦拭身上的大便时，他也知道“老师好”了……这一声声“老师好”“谢谢”胜过千言万语，涤荡了我所有的痛苦和委屈。

二、爱在悉心的关怀中成长

程艳（化名）是出生时难产窒息造成的轻度智障，家庭的溺爱养成了她固执、倔强、我行我素的性格。多动、易怒、爱打人。刚来时根本待不住，说跑就跑，速度之快连老师都追不上。对她不喜欢的人更是经常怒目相向、大打出手，根本不听老师的话。家长陪读几天，收效甚微。后来我发现她吃软不吃硬，而且特别喜欢到四楼进行康复训练，不听话时只要说：“不领你去四楼玩了，”就有作用。这句话成了我对她的“尚方宝剑”，有时一天要说上几十遍，甚至上百遍。真正讓我打开心锁，走进她的心灵的是一次“流血”事件。下课后，她又不见了，当我终于在三楼把她找回来回到教室时，她突然把门关上，我猝不及防，手指被夹在了门缝中，血顿时流了出来，她被吓得捂住耳朵连声尖叫，我曾听她奶奶说过：她受到强烈刺激后会变得十分暴躁。我顾不得自己受伤的手，连忙把他搂在怀里安慰她：“不怕、不怕。”直到她情绪稳定。从此我们的关系改善了，她变得特别爱粘我，中午上班时，她会跑过来抢着给我背包;带好吃的会先让我吃;累时会给我捶背;放假时还说要请我吃火锅呢！我的尚方宝剑也变成了“老师不和你好了”。虽然她有时还不听话，虽然她和程寒雪（化名）之间还经常发生“战争”，虽然她还会经常耍耍小脾气，但是她的进步是有目共睹的。从她身上，我也感受到了许多快乐和幸福。

三、爱在承载的责任中升华

陆凤（化名）是一个特别可怜的孩子，家境贫寒，母亲患有精神病、癫痫病，只有年近六旬伴有轻度智障的父亲照顾他们。在她身上，我倾注了太多的关心和爱。但是她好动的个性也给我制造了很多“麻烦”，钻楼梯间的栏杆，爬到健身器材顶上蹲着，最可怕的一次发生在一节课间，二班的李莹（化名）跑过来喊：“老师，看你班陆凤（化名）多淘”我赶紧跑过去看，陆凤（化名）坐在卫生间的窗台上，半个身子在窗外，正往下看呢。听到我的声音，才“扑通”一声跳了下来。当时我的心里是又气又怕，向校长叙述这件事时，我的眼泪已经忍不住地流了下来。越想越后怕，如果有什么万一，我怎么对得起学生，如何向家长交代，又怎么对得起我的良心呢。后来又自私地想到，如果真有什么事，我的这半世英明，不也就付诸东流了吗？再加上之前那节失败的课堂教学，一时间，所有的酸甜苦辣一起涌上心头。要知道，以前的我在普小教学上一直是自信满满，现在的我却是极度的自卑，那种无助感、挫败感让我窒息。中午回家后，我实在忍不住了，趴在床上嚎啕大哭。7岁的儿子吓坏了，我只哽咽着说了一句：“妈妈太累了！”懂事的儿子像个小男子汉一样把我紧紧地搂在怀里：“妈妈，你不说，你来培智学校不后悔吗？妈妈，你看，你来这后，你的笑容多了。你还经常给我讲你和学生之间有趣的故事呢！放心吧，妈妈，一切都会好的。你可不能放弃呦！”儿子的话让我想了很久。也给了我勇气和力量。是啊，我不能放弃，这些孩子太可怜了，他们有的从未走进过校门，孤独寂寞，受歧视;有的在普小总是什么都不会，失落、自卑。每一个孩子都有一段艰辛的成长历程，每一个家庭都有一段心酸的往事。忘不了开学时，那些家长紧紧地握住我的手说：“我的孩子终于可以上学了，我的孩子也有老师了，我的孩子有救了！”那份欣喜与激动深深地震撼了我。是的，我们不能放弃，对这些孩子，我们不仅要付出爱心，耐心，细心，恒心，更多的是一份沉甸甸的责任

四、爱在收获的幸福中漂流

孩子们的感情单纯、简单、最真、最纯、你对他们好，他们就对你好，不掺杂一点世俗。忘不了，“小跟屁虫”王刚在我的背上，牵着我的手，那一声声“妈妈、妈妈”的呼唤。更忘不了，放假时我问孩子们：“放假了，你们想不想我呀？”患有自闭症的申鸿吉第一个举起了手说：“想我”。我一瞬间怔住了，这可是他入学以来第一次和我直接交流，第一次主动开口说话，而这竟然是：“想我”，我孩子似的高兴地哭了。我一时竟不知自己做了什么使我赢得了孩子们如此清澈透明的爱。望着孩子们那一张张纯真的笑脸，我已经陶醉在一片热烈里。我真的好感动，世界上还有什么更让人幸福的事情呢？我将终生定格在我与学生之间，在这爱与被爱的轮回里，孩子们照亮了我的灵魂。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在特殊教育的征途上跋涉，会有无数的困难和挫折。也许我奋斗一辈子，依然两袖清风。也许我呕心沥血，也成不了叶圣陶式的大教育家，也许在我退休之前，也不能桃李满园。但是我却仍然想发挥自己青春的微薄之力，献身于无限而崇高的特殊教育事业，并全心全意献给学生！