小学数学课堂教学中学生核心素养培养策略探究

孙立新

摘 要：小学阶段的数学课堂教学对于学生们来说是一项十分重要的科目，随着小学教育事业的不断发展，小学数学教学制度也在不断发生改变，所以培养学生核心素养的方法也变得越来越多，在很大程度上对于学生们的核心素养都会造成十分重要的影响，所以教师在开展教学阶段，如果想要培养出具有更强综合素质和道德素养的人才，那么就必须要在小学数学教学当中注重培养学生们的核心素养。所以本文就从小学数学课堂教学出发，探讨如何培养学生们的核心素养，构建一个更加优秀的小学数学课堂教学。

关键词：小学数学 课堂教学 核心素养 策略探究

小学数学课堂教学一直以来无论是对于学生来说还是对于教师来说，都是一直以来受到重点关注的科目，所以在开展教学阶段很多教师也一直注重更新自己的教学策略，来构建更加高质量的小学数学课堂。但是在目前的小学数学课堂教学开展阶段，大部分的教师改变课堂教学策略的主要目的还是为了提高学生们的考试分数，这就导致很多学生在进行数学学习阶段依然无法得到核心素养的有效提升，所以教师一定要转变自身的传统教学观念，在开展教学阶段通过更加有效的核心素养培养方式，来促进学生们的数学课堂学习质量和学习效率，让学生们成长为更加全面的人才，满足学生们的多方面成长需求。

一、小学数学学科核心素养的含义

1.数学素养

“士不素养，不可以重国。”所以说素养曾经指的主要是一个人的涵养，在近年来主要延伸出平素修养、能力等含义。所以说素养的含义是指一个人在日常生活当中的修养，这种修养来源于日积月累的学习，并加上不断的日常生活实践，才能够获得素养的充分提升。在新课程标准改革当中明确指出，数学作为人类文化的重要组成部分，每一个公民都应该具有一定的数学能力，这也是最为基本的素养之一。所以为了让学生们能够符合时代对于人才的能力要求，教师应该在开展数学课堂教学阶段，引导学生们产生主动创新意识和数学应用意识的培养。

2.数学学科核心素养

小学数学学科的核心素养构建主要是为了满足学生们的自身发展需求和社会发展需求，引导学生们在进行数学学科知识学习阶段，养成优秀的数学思维和数学思想。这种思想养成能够给学生们带来十分深远的影响，现在学生们的整体素质就是未来我国国民的整体素质。所以在目前的新课程标准改革相关文件当中也将学生们的数学学习目标分成三个不同的方面：首先是通过数学学科知識的学习，来满足社会和学生们的自身发展需求，对于这些基础知识的掌握主要是为了让学生们能够拥有更加稳固的数学基础，并积累一定的数学活动经验;其次，是让学生们通过数学思维的养成发现不同事物之间隐藏的联系，同时让学生们利用这种观察能力来发现问题、解决问题;最后是让学生们通过数学学科教学的开展，促进学生们养成更加优秀的学习习惯，让学生们掌握数学教学当中的各种不同知识，同时利用数学教学的实际应用，来引导学生们进行更加深层次的数学思考，提高学生们的创新能力，让学生们产生全新的数学思想[1]。

二、数学知识技能素养

小学数学课堂教学开展阶段，培养学生们的数学知识技能素养十分重要，这些素养当中包括数学实际运算能力、想象力和数感。运算能力是学生们对于数学基础知识的掌握，学生们可以结合数学教学当中的规律和规则，准确运用这些内容。针对这些内容所开展的学习，也可以让学生们在今后进行数学运算阶段，掌握原酸题目当中的内在规律，从而让学生们根据各种已知规律和对于事物的发展核心进行准确认识。直观想象力对于学生们今后的空间想象力发展也有着十分重要的意义，数感养成主要也是通过学生们所积累的数学知识，来引导学生们在遇到问题的时候能够从脑海当中搜索出相应的解决方案，从而进行有效运用，解决这些数学实际问题[2]。

三、理论和实践内容的互相结合

首先，教师在开展小学数学课堂教学阶段，不能让自己的教学模式过于传统枯燥，并且将全部的教学精力都放在提高学生们的基础知识技能水平上，而是应该将教学内容和学生们的实际生活进行有效结合，在给学生们带来数学知识水平提升的同时给学生们带来数学实践能力的有效提高;其次，在数学课堂教学开展之后，教师应该去积极引导学生们从实际生活当中寻找数学知识，从而让学生们对于实际生活当中的数学知识有一个更加充分的认知;第三点，除了引导学生们学习最为基础的课堂数学知识之外，教师也应该结合学生们的实际情况，将一些实践性课程添加到数学课堂教学当中，从而让学生们在实践性课程当中利用理论知识的帮助，来提高学生们的数学实践能力;最后，在数学课堂教学开展阶段，教师可以将一些更加优秀、先进的教学模式和教学方法添加到课堂当中，例如情境教学法和多媒体教学法就是一种十分优秀的教学方法，比如开展“长方体”相关知识教学阶段，教师就可以利用多媒体教学法，来展示长方体的平面图、俯视图等等，从而让学生们进行更加直观的物体知识学习，不需要使用想象力，直接就能够进行动态的物体观察[3]。

四、培养学生们的数学思想方法

数学思想方法对于学生们来说也是十分重要的一个教学环节，教师在开展教学阶段，应该给予学生们的数学思想方法培养更加充分的关注，很多数学思想方法都能够让学生们进行更加便利的数学学习。例如，在引导学生们学习“速度”相关概念的时候，教师就可以以学生们日常生活当中经常看到的公交车为例来引导学生们理解超过与被超过一级参照物等概念，从而提高学生们的数学学习质量[4]。

结语

综上所述，在目前的小学数学教学开展阶段，教师一定要对于学生们的核心素养给予更加充分的关注，让学生们在进行数学学习阶段，能够从不同的角度观察数学，并在全新的数学教学环境当成成长为一个更加全面的数学人才。

参考文献

[1]徐丽莹，彭新爱.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].中国校外教育（下旬刊），2019（9）：54.

[2]罗金华.基于核心素养的小学数学良好习惯的培养策略[J].读与写，2019，16（30）：135.

[3]黄伟杰.小学数学学科人文底蕴核心素养培养策略探究[J].新课程·中旬，2019（8）：183.

[4]陈绍卫.浅谈小学数学核心素养的培养策略[J].南北桥，2019（15）：32.