如何在英语教学中实施素质教育

黄党风

摘 要：随着现代教育的发展，我国的教育模式应从根本上从“应试教育”转向“素质教育”。而初中教学承担着“把应试教育转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来”的艰巨任务。因此我们应抛弃过去的呆板的“灌输法”教学模式，培养出高素质的合格人才，而不是高分低能的“书呆子”，在英语教学中突出素质教育。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。

关键词：英语教学 实施 素质教育

一、建立科学合理的测试评估体系是实施素质教育的重要保证

传统的教育评价将学生的学习作为唯一的评价对象，以考试分数作为唯一的评价标准。素质教育应当是对学生的全面评价，即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象。评价的内容除了要语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的方式应该是多层次和多种形式的，如对学生的学习习惯、学习态度和学习策略等方面的评价可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演和课内外作业等方式;对学生的思想品质和文化素养的评价可采用观摩、写作文、口试、角色扮演和小组项目与研究等方式;对语言能力的评价则可采用客观测试、作文考试、口试及汇报表演等方式进行;对学生的整体评价可采用建立学生档案，将反映学生多方面能力的资料系统地收入学生的个人档案，从而保证评价的全面性、公正性、发展性和有效性⑴。评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、观众评价、教师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来。

二、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道

英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就要求我们教师做到一是优化教学目标的制定，要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。二是优化课堂教学的设计，统一要求与因材施教相结合;教师指导与学生相结合，智力因素与非智力因素相结合;课堂教学与课外活动相结合;传统与现代教学手段相结合。三是优化教学方法的组合，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学⑵。可通过优化课堂教学模式，达到实施素质教育的目的。

三、激发每个学生的学习兴趣和积极性，是素质教育的条件

每个教学班都有优等生和“后进生”。教师常偏爱听话、学习成绩好的优等生，而硫远、歧视“后进生”。然而，素质教育要求我们全面贯彻教育方针，面向全体学生，让学生得到全面发展。这就要求我们必须千方百计地激发每个学生学习英语的兴趣，调动全体学生学习的积极性。因为从心理学的角度来看，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。美国教育学家布点姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”许多中学英语教师常抱怨“后进生”对英语不感兴趣，学习积极性不高⑶。一味地埋怨学生是不公正的。学生的积极性要靠教师去调动，兴趣要靠教师培养，学习热情要靠教师激发。

四、注重语言交际，是实施英语素质教育的体现

语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语教学大纲把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出地位。而新教材也就是遵循了这一原则，强调了学生的听说、读、写四个方面。英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流、交际。现在的初中学生较以往的学习，虽然语法学得不太好，但至少能在口头上时行交际，这也是英语教学的一大进步。利用教室内外的情景应注意灵活性，要随机应变，例如初二学习形容词比较级、最高级时，就可以抽三位同学进行tall/short，fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习，还可利用如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包进行对long/short，big/small，hwavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。在交际化的教学过程中，学生不但是一切语言操练活动的主体，而且在模拟的或实际的交际场合中，学生的主观意志、态度、情感以及他们的英语水平等变量都会影响到他们对语言形式的选择或语言功能的发挥。因此，整个教学过程的每个环节都是学生为主。教师的责任是给学生提供交际的情景，让学生在其中自由地表达自己的意愿、见解和情感。

参考文献

[1]刘宝芳.如何在英语教学中实施素质教育[J].新课程导学，2013（7）：57-57.

[2]叶红.如何在英语教学中实施素质教育[J].中学时代，2012（9）：68-69.

[3]秦國兴.浅谈如何在英语教学中实施素质教育[J].教育现代化2014（4）：47-48.