浅谈新课程下中学物理教学中如何实施德育教育

摘 要：新课改后，德育教育成为我国教育事业中的重中之重。中学物理学科是一门比较有代表性的、實验性的学科，如何在物体课堂中将物理知识的传授、能力素养的培养与德育教育有机的穿插在一起，使学生在接受知识的同时获得思想道德品质的提升，是当前教师需要探究的问题。

关键词：新课程 中学物理 德育教育

一、培养学生的人格

翻开中学的物理教材，大都是对人类长期以来探索和研究出的一些成果和结论的学习，牛顿在实验室废寝忘食的工作，研究出了另一个世界震惊的牛顿第一、第二定律;爱因斯坦将一生都奉献给了物理事业，为人类和社会服务，提出了光量子假说，建立了相对论;钱学森，面对美国人的刁难，威逼利诱不以为动，毅然选择回国，为我国的导弹事业和航天事业做出了杰出的贡献。还有很多很多的物理“大神”的事迹，为了科学事业，为了追求科学真理不惜接受迫害，不追求明利，进行忘我奋斗，甚至有很多为了科学事业默默无闻甚至付出了宝贵生命的英雄。教育工作者进行物理知识传授时，可以挖掘物理教材的深层，探究物理学家们的精神，为学生讲解一个物理的思想，物理的结论是物理学家在怎么样的条件下，如何艰苦奋斗，为了祖国的强盛，科技的发展坚持研究才得出的，供大家学习的。由此，培养学生的爱国精神，提高学生的道德追求。

二、培养学生健康的心理素质

培养学生良好的人格，必须要有一个健康的心理素质作为依托，健康的心理素质是良好人格培养的第一步。在教学方面，教学工作者可以利用教学知识，以物理课堂为媒介，以物理教材的载体，培养学生拥有良好的心理素质。比如，在教学过程中，利用伟大的物理学家牛顿的研究定律，对学生进行健康心理素质的培养，让学生拥有正确的自我意识。牛顿第一定律和第二定律是中学物理中必学的知识点，教育工作者可以通过物理知识，延伸出很多做人的道理，对学生进行教学，如果只是一味地保持懒惰，不给自己增添阻力，那就会一直在原地静止，稳步不前，要想取得进步，必须要有动力，当学习的动力大于阻力的时候，才会获得加速度，获得了加速度才会进步。随着人的不断成长，加速度也会不断在变化，回归到现实中来说，就是学生在成长过程中要克服惯性，学会接受外界的压力，并转换压力为动力，只有这样才能不断地成长。这样的教学方式也能够激起学生在学习中的激情和热情，以及对学习的积极态度，也有助于培养学生开朗、善良、乐于交往的性格，为学生建立健康的心理素质[1]。

三、培养学生的上进心

新课程改革后，中学物理不再局限于普通的课本知识，为了学生的德育教育，中学物理知识和学生的日常生活紧密地联系在了一起，但是从中学物理到高中物理的跨度还是很大的，许多学生觉得上了高中以后，物理变得晦涩难懂，掌握的知识点也多了起来，很多中考物理成绩优异的学生在学习高中物理时也会感觉到吃力，对于中考物理成绩不太理想的学生，在对高中物理的学习时更加会感到痛苦不安，在学习中产生自卑的心理，许多学生会因此产生弃学的心理，这个时候，教育工作者不能看着学生颓废而不予理睬，应当主动帮助学生树立起自信心，重新激起学生对物理学习的激情和欲望。因材施教，对于不同类型的学生使用不同的方法进行教学，教师应当多关注学生的心理活动，了解学生对于物理的真正需求。在教学过程中，一方面要培养学生的良好的学习习惯，一方面也要让学生适应高中物理的强度，多和学生进行心理的沟通，多鼓励学生，对于在物理学习中比较自卑的学生，教师应当多给予夸奖和激励，培养学生的上进心和自信心，相信每一个学生，在物理课堂中，教师要试着去放手，把学生当成主体，让学生去做课堂的主人，物理实验活动的主人，在多方面暗示学生，尊重、关心、理解、帮助每一位学生，激起学生对物理学习的热情和兴趣，使学生在轻松快乐的氛围里去学习物理知识[2]。

四、培养学生的创新精神

在物理课堂中培养学生的创新精神，可以让学生进行探究性实验。何谓探究性实验，就是教师根据物理教材设计实验，同时学生也必须了解该实验的知识点以及做实验的基本技能。在保证安全的前提下，教师提出问题，让学生自己去思考，也可以几个人分为一个小组，在小组内进行讨论，共同研究，然后以及动手进行实验操作，观察实验的过程，总结实验失败的原因，总结实验的结果，探究性实验可以让学生亲身去体验实验的快感，让学生置身于一个科学探索的氛围中，学生自己动手，主动去探索实验的可能性，一方面培养了学生的创新精神和动手操作能力，另一方面也培养了学生与他人合作共赢的能力。在实验成功时，会大大增加学生的自信心以及谦虚的美好品格，同时物理实验操作时，要做到实事求是，也培养了学生尊重事实，积极思考的学习态度。

结语

物理教学可以帮助学生更好地树立自信心，培养学生良好的心理素质，学习习惯，从物理实验和物理知识，又可以延伸出人类的良好的品质和品格。教育工作者在物理教学中，应当结合物理教材，从多个角度去挖掘物理教学育人的功能，将物理知识传授、学生能力的培养以及学生素质的提高糅合在一起，让学生在课堂中不仅能够获得知识也能够提高自己的德育品质。

参考文献

[1]鲁世明.新课程下高中物理教学中德育教育的实施策略[J].科学大众（科学教育），2013（01）：54.

[2]杨鹏春.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].新课程，2017（18）：65-65.

作者简介

柳挺（1963.6—），女，汉族，辽宁省大石桥市人，辽宁省大石桥市水源九年一贯制学校，本科， 研究方向：物理教学中的德育培养。