加快发展现代职业教育背景下的深化产教融合探讨

靳刚 刘浩 和潇 李占杰

[摘 要] 随着国民经济的快速发展，企业越来越看重高素质高技能人才的综合能力。目前，职业院校培养的工程技术人才距离现代企业的用人要求标准还有着较大的差距，在培养高素质高技能人才方面所开展的校企合作机制尚不成熟，还没有达到产教深度融合的理想状态，高素质高技能人才供需的结构性矛盾也在不断升级。因此，深化产教融合，促进校企合作已经变得刻不容缓。通过分析我国产教融合教育模式及在其职业院校中的发展现状，提出了加快职业院校开展产教融合教育的建议，以期在相关理论研究与人才培养方面提供借鉴。

[关键词] 职业院校;校企合作;产教融合

[作者简介] 靳 刚（1982—），男，新疆人，博士，天津职业技术师范大学副教授，主要从事职业技术教育研究;刘 浩（1995—），男，河北人，学士，天津职业技术师范大学在读研究生，研究方向为职业技术教育;和 萧（1993—），女，山东人，硕士，天津职业技术师范大学研究生，主要从事职业技术教育研究。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0330-02    [收稿日期] 2019-09-25

近年來，我国职业教育的发展蒸蒸日上，教育体系建设稳步推进，培养培训了大批高素质高技能型人才，为推动国家、社会的经济发展和促进民生就业作出了重要贡献。但是，随着科学技术的不断进步，企业用人标准也在日趋严格，当前的职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，还存在着结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅等一系列的问题。党中央、国务院高度重视现代职业教育的发展，对此作出了重大战略部署[1]。因此，深化产教融合成为深化创新驱动发展，推动职业教育改革的重中之重。

一、引言

经济新常态为职业教育的发展提供了新的契机，也对高素质高技能人才的培养质量提出了更高的要求。习近平总书记在党的十九大报告中强调“着力加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系”，并曾多次强调“人才是创新的根基”，“把人才作为支撑发展的第一资源”，“创新驱动实质上是人才驱动”。李克强总理也指出，人力资源培训和开发属于供给侧结构性改革重要内容[2]。产教融合的最终目的是让企业成为重要的办学主体：2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用”。2016年，中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，进一步明确要求“建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式”。2017年，国务院将出台深化产教融合的政策措施，明确列入年度深化经济体制改革重点工作。2018年，职业教育与继续教育工作总体要求是：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，办好继续教育[3]。

二、职业院校选择产教融合教育模式的优势

传统的教学模式和理念与当前职业教育的发展已经不相适应，国家和社会的发展需要注入新鲜血液，人才的培养应该更加注重多样化、全面化。随着国内企业的发展日益强大，高素质高技能人才将会更加符合社会的需求。因此，职业院校在进行教学工作的过程中应当使用产教融合的教育模式，将企业发展和教学发展进行紧密结合，相互支持，相互促进，使学生发展成为符合社会需求的技术型、应用型人才，为未来社会的发展注入新的活力。职业院校的教学只有与产品结合起来，只有与企业结合起来，实行产教结合、校企合作，才能使学生学到真正的本领。通过校企合作，产教结合，对企业和教学的发展也有一定的影响。企业方面：使专业培养目标与企业用人标准更加接近，同时更好地为地方经济服务，促进当地企业经济的快速发展，以点代面，进而推动国家的经济命脉;教学方面：将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机地结合起来，促进学校专业课程的建设，改善教学效果[4]。

三、目前职业院校产教融合教育模式面临的问题及解决方法

（一）聘请企业工程师或者行业技术人员进行知识讲座，加强校企合作

职业院校的学生只注重理论知识的学习，在动手实践能力方面参与的积极性并不高，由于对企业的实际情况了解不深，毕业后就业情况也就不容乐观。因此，职业院校应加强与社会企业之间的合作计划，开展了一系列聘请企业工程师或者行业技术人员进行知识讲座的活动等，可以定期到合作企业进行实习工作，以提高学生的知识应用能力，同时在一定程度上降低了合作企业的人工成本，为企业的发展注入了新的活力，最终形成了双赢的局面[5]。

（二）合理配置教学资源，适当调整本校的相关专业和课程

职业院校的专业设置并不科学合理，传统落后的专业课程仍然作为重要教学资源出现在教师的授课过程中，在一定程度上造成了教育资源浪费，同时也阻碍了人才培养的教学任务。因此，各个职业院校应当对本校的专业课程以及课程教学计划进行科学合理地制定，对新兴的专业应当配置合理的教育资源，例如引入双师型、双能型人才以建立师资力量雄厚的教学队伍以及建立实验教学基地等，为技术技能型人才的培养打下坚实的基础。

（三）建立健全教学的各种规章制度，为高素质高技能人才的培养保驾护航

职业院校在教学规章制度的制定上并不完善，所谓“没有规矩不成方圆”，科学合理的教学制度在一定程度上保证了教学计划健康有序的实施，同时也提高了教学质量，有助于实现高素质高技能人才的培养计划。

（四）积极搭建好产教融合的创新平台，促进产教融合的创新成果

职业院校在产教融合创新点的开发上还有待提高，很多教师还在使用墨守成规的教学成果，这些教学成果落后于社会经济的发展和企业用人标准。因此，各职业院校应当出台相关有力政策措施，以促进产学融合创新成果能够快速地转化成社会可以应用的成果。

综上所述，高素质高技能人才的培养是我国职业教育的主要教学目标，深化产教融合有助于推动职业院校学生就业的进步，也是实现我国国民经济可持续发展的人才保障。

参考文献

[1]杨帆.深化产教融合 加快现代职业教育体系建设[J].中国职业技术教育，2014（21）：143-146.

[2]刘文霞，郑立鹏.产教融合、校企共建应用型人才培养新模式的探索与实践[J].中国校外教育，2017（6）：9-10.

[3]屈展，王新友，白乐斌.“产教融合、校企合作”的职业院校人才培养模式研究[J].时代农机，2016（10）：132-133.

[4]朱莉.职业院校产教融合发展分析[J].江西化工，2018（5）：163-164.

[5]张云.校企合作模式下职业院校聘请企业兼职教师问题探析[J].现代职业教育，2017（12）.