关于提高中职班主任学生管理工作的思考

刘汉厚

摘 要：在我国职业教育事业快速发展的背景下，社会对技能人才的综合素养提出了更高要求。在中职学校教育教学中，为了提高学生的综合素养，则需高度重视对学生的管理工作，而班主任作为班集体的组织者与教育者，应肩负起学生管理工作重任。本文结合笔者多年职业教育工作经验，对如何提高中职班主任学生管理工作实效提出几点思考。

关键词：中职 班主任 学生管理

班主任在班级学生管理工作当中扮演着重要角色，面对学习基础薄弱、行为习惯较差、个性迥异的中职学生时，在管理过程中一定要把握重点，有针对性地帮助学生不断提高综合素养。正所谓“无规矩不成方圆”，唯有制定切实可行的“规矩”才能提高管理实效，因此笔者将结合自身工作经验，对中职班主任的学生管理工作展开简要分析。

一、中职班主任学生管理工作现状

相对于高等职业院校与普通高中而言，中职学校的学生存在综合素质偏低的情况，这一点并不只是在文化基础、学习习惯等方面有体现，同时在心理素质、道德素养等方面也有一定的差距[1]。具体来讲，中职学生主要表现在以下几个方面：①学习主动性不强。由于中职学生的学习基础普遍较差，所以在学习中表现并不积极，甚至有很大一部分学生存在厌学心理，即便在認真学习，也毫无目标，所以整体的教学质量偏低;②生活自理能力较差。现如今的中职学生更多是独生子女，在集体生活中会表现出无组织无纪律，完全自我主义，对集体利益漠不关心，甚至对自己影响到他人的行为毫无歉意;③心理素质较差。部分中职学生心理素质偏差，会因为自己进入了中职而感到受挫自卑，往往学习生活中的很小事件也会引起过激反应。综合这些现状来看，中职班主任在学生管理工作开展中，不能简单地加强约束力度，而需要重视度学生的内在教育，从深层面改变学生观念，才能提高管理实效。

二、提高中职班主任学生管理工作实效的策略

1.加强德育教育

很多中职学生在初中阶段便养成了不良的学习习惯与生活习惯，而且在这个年龄段对自由的向往非常强烈，再加上中职学生会在心理层面自认为自己与普通高中的学生不太一样，所以更想要跳脱出学校的约束。作为中职班主任，我们需要把握好中职学生的心理状态和对事物判断的模糊界限，通过加强德育教育让学生知道哪些可为，哪些不可为，引导学生的行为习惯朝着更好的方向发展[2]。当然，中职学生对长篇大论的说教不感兴趣，那究竟要如何开展德育教育才能凸显实效呢？笔者认为需要学生亲身经历才能够体现效果，比如可以带领学生前往敬老院去做义工活动，照顾一天老年人，与老年人聊天，让他们能够回归善良本质;又如可让学生去体验一天搬运工、清洁工、快递员等工作，让他们能够体会到父母工作的辛苦，从而更加专心地学习技术。此外，在课堂中也可开展德育教育，利用多媒体设备让学生观看《感动中国》等栏目，在收看节目的同时可一边提问“如果你们遇到这种情况，会选择怎么做？”在了解学生想法之后再进行针对性的德育教育。如此一来，通过耳濡目染的德育教育，学生的内心将得到更纯净的“洗涤”，更有助于班主任管理工作的开展。

2.合理制定班级制度

学生从踏入小学校门便一直受到校规与班规的约束，学校这样设定的目的是为了引导学生的健康成长。但中职学生随着年龄的增长，会自认为已经长大成熟，所以越是约束便会便显出越强烈的反抗。当然，对自由的向往并非过错，但是为了确保判断能力尚弱的中职学生不会误入歧途，则需要班主任去合理制定班级规章制度，对学生形成有效约束。为了改变学生对班级制度的厌恶感以及调动他们对班级制度制定的积极性，班主任可实行“民主制”去建立班级制度，让每一位学生写出一条或数条自认为合理的班规，然后通过合理筛选与班主任的引导去形成全班认同的制度。如此一来，学生对自己制定的班级制度会更加遵守，同时班主任在进行奖惩时也更具说服力，学生态度也会更加配合，自然而然地提高了班级管理效果。

3.培养得力班干部助手

班主任对学生的管理不可能无时无刻紧盯，而且许多学生之间发生的琐碎小事，班主任也不便出面，因为中职学生并不像小学生一样需要事事叮嘱。因此，中职班主任在学生管理工作中，还可选择合适的班干部去解决这类小问题，而班干部的选举一定要保证公平、公正、公开，让所有学生都有参与竞争的机会，班干部的产生也要经过投票去当选。从笔者的学生管理工作经验来看，男同学实际上更愿意接受女同学的管理，尤其是调皮的男同学会让着严肃的女同学，再加上女生在解决问题方面会采取更温和的方法，当然，这些仅仅是笔者的意见，具体的班干部助手选择要结合班级实情而定，同时班主任也要让班级里所有学生明白，对同学们的管理并非要与大家“作对”，而是为了大家的共同进步。有了班干部的帮助之后，班主任的学生管理工作会更加轻松且有效。

4.加强交流沟通

班主任与学生之间应该是一种相互尊重、相互理解的关系，班主任一定要对学生的意见耐心倾听，不可过于主观粗暴地对学生观点进行绝对性评价，而要关心且接纳学生，立足学生立场去分析和认识学生的行为与思想，通过有效的交流沟通去提高班级管理实效。所以，作为中职班主任，一方面需要重视个人修养的提高，以身作则发挥示范榜样作用，在学生面前要树立良好形象;另一方面，要设身处地地为学生着想，通过真诚地沟通去疏导学生的消极心理，引导学生正确面对学习与生活中的困难，增强学生自信心。

结语

综上所述，对于中职班主任来讲，学生管理工作属于一项系统且复杂的工作，所以需要紧随时代发展去更新管理理念，将学生视作为管理主体，唯有针对性的因材施“管”以及发挥以身作则的效用，才能够形成对学生潜移默化的影响。因此，笔者认为需要通过加强德育教育、完善班级制度、培养得力助手以及加强沟通交流等做法，去不断提高学生管理工作实效，促进中职学生更好的健康发展，全面提高中职学生的综合素养。

参考文献

[1]曹瑞超，哈峥，吴玺.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作探讨[J].河北农机，2019（11）：47.

[2]於巧红.中职班主任班级管理策略的探析[J].课程教育研究，2019（40）：204.