先进成图技术大赛的培养模式和策略初探

[摘 要] “高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛（简称“成图大赛”）的培训模式和策略要以初步海选与重点培养相结合，以成图大赛的竞赛大纲为培训大纲，以“工程图学”课程为基础，以往届竞赛试题及《工程图学》习题集为训练题目来源，以全面培训与个别培训相结合，以心理辅导为辅助工具，进行开展具体的成图大赛培训工作。

[关键词] 成图大赛;竞赛大纲;工程图学;心理辅导

[作者简介] 陈鹏飞（1974—），男，陕西渭南人，陕西理工大学机械工程学院讲师，工学硕士，主要从事工程图学及CAD教育研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0213-02    [收稿日期] 2019-09-27

“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛（以下简称“成图大赛”）是由教育部高等学校工程图学课程教学指导委员会、中国图学学会制图技术专业委员会以及中国图学学会产品信息建模专业委员会主办，是图学类课程最高级别的国家级赛事，被誉为图学界的“奥林匹克竞赛”。成图大赛自2008年起，已经举办了12届，比赛的规模和影响力也越来越大，现在已列入中国高等教育学会发布的“全国高校学科竞赛排行榜评估体系”，成为评估全国高校创新创业人才培养质量的指标之一，引起各高等学校的高度重视，因此，研究成图大赛的培养模式和策略就显得尤为重要。

自2015年起，我校参加成图大赛已经有5届了，现根据我校这几年的成图大赛的培养工作以及其他院校对成图大赛的培养工作经验，提出以下几点培养模式和策略。

一、初步海选与重点培养相结合

成图大赛作为国家级的比赛，当然要选择能力最强的学生参加。因此，要进行初步的海选，以期在众多的大学生中选出优秀的人才，来代表本校参赛，可以在本校的相关专业中进行海选;一般要进行校赛、省赛等选拔环节;必要时在省赛之后还可以再进行一次选拔，综合学生尺规绘图和三维建模两方面的能力，最后再确定参加国赛的学生。然后，从国赛所考察的知识点，对所选的学生再进行有针对性的重点训练培养。

二、“工程图学”课程为基础与成图大赛的大纲为纲相结合

以机械类成图大赛为例，成图大赛主要考查三个方面的内容：尺规绘图、计算机绘图和3D打印。尺规绘图主要考察有两个方面：一是根据零件立体图绘制零件图，二是智力构形并绘制轴测图等。计算机绘图主要考察两个方面：一是根据已知的零件轴测图或装配图，绘制其零件工作图;二是根据已知的二维零件图、轴测图、装配图（装配草图）或文字说明完成零件的三维模型，并按要求进行装配，最终生成二维工程图。3D打印主要考察用3D打印的实物模型来验证零件建模和部件装配的合理性等方面。

纵观成图大赛的考察内容，主要是以“工程图学”这门课程所包含的内容为基础，再借助现代绘图工具进行快速绘图，并建立模型（包括零件模型和装配模型），以验证所设计的零部件结构合理性，所设计的装配体的安装、定位、运动等情况是否符合生产实践的要求。所以在进行成图大赛的培训工作中要将“工程图学”课程作为基础知识全面复习训练。

一般在成图大赛正式决赛之前就会发布当年大赛的考试大纲，所以在进行培训工作之前就要仔细研读考试大纲，在全面复习的基础上，依据大赛的大纲进行有针对性的强化训练。所以，在成图赛的培训工作中，要以“工程图学”课程为基础与成图大赛的大纲为纲相结合起来开展相应的培训工作。

三、对参赛学生进行全面培训与个别培训相结合

对选拔参加国赛的学生仔细逐一地研究分析，并作出较为客观地评估，分析每个学生的优势与劣势，对于优势要继续保持并加强培养提高，对于有劣势的学生要进行个别有针对性地培训。若该学生尺规绘图能力较弱，加强尺规绘图能力的单独训练，若计算机绘图能力较弱，就加强这方面能力的单独训练，这就要求指导教师把较大的精力投放到该同学的培训中。通过这样的整体加强与个别提高，就可以使学生的整体水平得到较大的提升。这样就可以保证在成图大赛中取得好的成绩。

四、将《工程图学》习题集作为培养基础题，并与成图大赛往届试题相结合，以提高参赛水平

从成图大赛的竞赛大纲看，尺规绘图部分主要考察的知识点是“工程图学”课程中的画法几何、立体投影、组合体三视图、轴测图、机件常用表达方法及零件图等部分，计算机绘图部分主要考察的知识点是“工程图学”课程中的零件图、装配图以及计算机绘图软件的操作等部分。故而，在培训时要从与“工程图学”课程相关的习题集中适当选择一些题目作为基础知识加以训练培养。

从成图大赛往届试题看，可以看出成图大赛试题的特点和规律。从第一届到第十二届成图技术大赛试题的发展变化来看，试题的题目数量和内容上从单一化向复杂化发展;从试题的难度看，在逐年增加，具体表现为从简单的抄图、尺规绘图到计算机绘图，近几年的大赛试题中融入了判错、设计和优化设计等内容;同时，为了适应“工程图学”课程教育的现代化手段，成图大赛又融入了较为先进的3D打印技术，以期验证三维建模和装配的正确性与合理性。所以，在培训中要以往届试题为培训的主干，让学生也了解大赛试题的难度和广度，从而在培训中做到有的放矢地学习。

五、心理辅导与成功激励相结合

在成图大赛的培养过程中，可能存在一些学生因为一些问题或困难而出现打退堂鼓或者其他一些不利于成图大赛的心理问题。这时，指导教师就要认真分析这些学生出现这种情况的原因，用积极的心理辅导措施，使这些学生尽快从消极的心理转变为积极的心理状态，从而使成图大赛培养过程继续和深入。

在成图大赛的培养过程中，指导教师要给学生充分阐述参加成图大赛的意义。首先，参加成图大赛可以展现学校的教育教学水平;其次，可以使学生本身的自学能力和创新能力得到锻炼和提高;最后，还可以为学生以后的学习和事业发展打下良好的基础。

在成图大赛后，面对获奖情况要理智、客观地分析本次大赛培训的结果，总结经验，进一步巩固已有的、行之有效的培养方式方法，吸取教训，改进成图大赛培训过程中存在的错误或不足，进一步完善成图大赛培训措施。另外，指导教师要对于大赛失利而没有获奖的学生进行心理上的安慰。

总之，成图大赛培训工作要紧抓成图大赛的考试大纲，以“工程图学”课程为基础，以往届竞赛试题及《工程圖学》习题集为训练题目来源，以全面培训与个别培训相结合，以心理辅导为辅助工具，卓有成效地开展具体的成图大赛培训工作，以期在大赛中取得优异成绩。

参考文献

[1]邵立康.全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛命题解答汇编[M].北京：中国农业大学出版社，2019.

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