思想政治教育视域下高职院校学生意识形态引导与创新

摘 要：文章以研究高职院校学生意识形态为对象，通过对高职院校学生意识形态教育现状进行分析和调查，结合高职院校学生自身特点及意识形态教育存在的现状和问题。在遵循高校“立德树人”的基本要求下，探索和实现高职院校思想政治教育的新思路、新途径，不断创新高职院校学生思想意识形态教育的方法。

关键词：高职院校;思想教育;意识形态

党的十八大以来，意识形态工作越来越成为关注的焦点。习近平总书记多次召开专门会议就意识形态领域的方向性、战略性问题作出科学而又全面的工作部署。中国高校是意识形态教育的主要阵地，大学生是思想政治教育特别是意识形态教育的重要对象，也是巩固和发展社会主义主流意识形态的中坚力量。当前，高职院校学生对社会主义主流意识形态总体上认可，对意识形态教育认同度较高，基本上符合党和国家的要求，但是我们对于意识形态领域斗争的持续性仍不能放松警惕。高校作为“立德树人”的重要场所，承担着培育祖国青年的重大使命，能否培育出合格可靠的社会主义事业接班人，关系到中国梦的实现与否。文章在思想政治教育的视域下重点探究高职院校学生意识形态教育的现状，并提出了相应的优化对策来引导和创新。

一、高职院校学生意识形态教育的重要性

思想是人类行动的先导，对于一个国家来说意识形态工作是极端重要的。从上世纪九十年代末发生的“苏联解体”，“东欧剧变”等历史惨剧可以看出，意识形态工作对于一个国家政权的重要性。目前中国高职院校有1 300余所，占全国高校总数的一半以上，高职院校在校生总数为2 391.3万人。高职院校学生作为高素质技能人才和“大国工匠”的重要培养对象，肩负着建设祖国美好未来的重要责任。目前高职院校学生主流意识形态的知识仍是从书本上获得，在实际的生活和学习中很少接触到这类知识。现行的高职院校意识形态教育工作效率低下，效果也不够明显。因此在根据当代大学生的思想特点和思想政治教育规律提前下，很有必要创新高职院校学生意识形态教育。做好高职院校学生意识形态教育是落实高校“立德树人”的内在要求，同时对于高校来说也是一个艰巨的任务。面对不断变化的国内外形势，高职院校要将中国化的马克思主义与学生的成长发展的实际相结合起来，运用社会主义核心价值观引导学生树立正确的意识形态观念。高职院校学生意识形态的正确与否，直接关系到社会主义事业建设的成败，关乎着未来中国社会的安全和发展。

二、高职院校学生意识形态教育的现状及面临的问题

自改革开放以来，我国高校的意识形态工作取得巨大的成就，朝著越来越好的方向发展。但随着社会新形势、新问题的出现，如何运用具有中国化的马克思主义理论成果，去引领学生树立正确社会主义主流意识形态对于高校意识形态工作来说仍是一个艰巨的任务。目前，高职院校的意识形态工作虽然总体上朝着好的方面发展，但是仍存在以下几个方面的问题：

（一）意识形态教育内容脱离实际

目前中国高职院校学生的意识形态教育的内容主要来自思政课程，由于受教学主客体差异和教学形式单一的影响，社会主义主流意识形态的说服力对于高职院校的学生来说效果不强。高校主流意识形态的说服力主要来自理论的自洽性、对现实的解释力以及能否解决实际问题。当前高职院校学生主流意识形态教育普遍存在联系实际不足的问题，具体表现为以下几个方面：一是高职院校主流意识形态教育的内容与社会现实的结合不够，对于学生想要了解的社会时事热点、经济生活中与学生生活息息相关的内容，学生面对成长和学业中需要的帮助，这些内容没有成为教育关注的对象;二是意识形态教育的内容与高职院校学生的思想和现实生活相脱离，课堂上纯粹的理论灌输，忽视学生的思想疑虑、心理困惑，课上和课下学生的实际问题没有得到有效的解决。由于高职院校意识形态教育内容联系实际不够紧密，没有对现实社会存在的一些现象和问题给出合理的解释和解决的方案，学生心中的困惑得不到答案，自然就不能让学生彻底的信服。

（二）意识形态教育方式落后

传统的高职院校学生意识形态教育主要依托于思政课教学，受制于教学形式单一，大班课集中教学的方式，学生对于课上内容的理解不够全面。思政课高职院校对学生进行意识形态教育的主要形式，可实际的思政课教学效果却令人担忧，主要表现为以下两个方面：一是部分思政课教师对于书本的理论没有深刻的理解，一味的照本宣科，使得学生对于理论的理解感到茫然和困惑，传统课堂教学的方法陈旧落后，课堂教学很多时候是教师自己在唱“独角戏”，学生都是低头在下面做自己的事情;二是部分思政老师在课堂哗众取宠，为了取悦学生而取悦学生，甚至部分思政教师为了迎合学生喜好讲一些不符合史实的案例。这些做法都使思政教育的效果大打折扣，给高校大学生意识形态教育问题的出现提供了可乘之机。

高职院校意识形态课外教育主要依靠传统纸质媒介来宣传，而新形势下，对于意识形态内容的宣传要求信息的传播具有及时性和多样性，传统的单向“灌输”教育缺乏吸引力。随着西方思想文化的渗入，学生的价值观念更为多元化，对主流意识形态的认同困难加剧。意识形态教育方式落后，使得部分高职院校学生对于社会主流意识形态的内容了解不够全面。

（三）意识形态教育人才建设有待加强

打铁还需自身硬，教育者的水平决定了意识形态教育的效果。目前有部分高校教师缺乏应有的道德信仰和理想信念，高校教师德师风问题时有发生，作为教育主管部门和高校自身要对教师开展革命理想主义教育和师德师风教育。高校在招聘和建设师资队伍时，要严把选人关，严格进人关，在教师职务晋升和职称评聘等方面，要坚持以德为先，德才兼备的原则。目前部分高职院校在教师队伍建设方面存在形式化程度严重、缺乏上级实际重视、专业性和工作对象认同感不强等问题。思政教师存在人员配比不足，部分思政教师存在兼职其它课程的现象，有些思政教师理论水平不足，对于党的最新的理论成果和马克思主义中国化的最新的理论成果钻研不深，课堂教学按照书本内容照本宣科，课堂上教师与学生的教学互动不强，这直接影响到高职院校学生意识形态教育的效果。

三、高职院校学生意识形态教育引导与创新

意识形态工作敏感度高、关注度高，关乎社会稳定和国家前途，必须得到足够的重视。在现阶段，我国高职院校意识形态层面的教育环境、教育内容以及教育对象等方面均发生了相对深刻以及复杂的转变。而意识形态教育中青年学生的问题又尤为突出，当代大学生思想活跃，自我意识强烈，对意识形态领域的教育较为反感，因此意识形态教育工作必须创新其内容和形式。

（一）积极推进意识形态教育内容创新

教育者的整体素质决定着高职院校学生的发展，思政课堂作为主流意识形态传播的主要阵地。思政课教师要在思想上引导和教育学生“听党话、跟党走”，高职院校思想教育工作者要在把握马克思主义中国化基本原理的基础上不断结合社会形势的发展创新教育内容，特别是要将意识形态的相关内容同学生的实际生活和成长中遇到的困惑相结合起来。用党的意识形态的新思想、新内容去教育学生引导学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，来抵制西方的意识形态渗透。对于西方国家的敌对势力大肆宣扬“社会主义过时论”、“资本主义优势论”等思想要坚决抵制。高职院校在意识形态教育内容的创新上，要把“两个巩固”作为意识形态工作的根本任务，持續推进理论创新，做大做强马克思主义宣传教育，特别要在学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想上下功夫，通过持续加强理论、舆论工作，实现“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”的化学反应。

（二）积极推进意识形态教育方式创新

社会主义意识形态教育能否更好地为大学生所理解、所接受，与意识形态教育所采用的方法、路径有很大关系。高职院校学生意识形态教育要结合新形势和新要求不断在方式方法上求改革、求创新。目前话语标语化、内容程式化仍是思想教育工作存在的弊端，传统的理论灌输对于学生而言说服力不够、感召力不强。高职院校思政课教师和辅导员应让学生在认同意识形态教育内容的基础上进一步加强政治认同，要摒弃而以往的端着书本照本宣科的教学模式和工作方式，加强与学生的交流互动。了解学生在学习理论过程中存在的问题和真实想法，帮助学生答疑解惑，解决生活和成长中遇到的实际问题和困惑。在课堂教学上尽量做到将晦涩难懂的理论用贴近学生的语言表达出来，注重语言感染性和生动性，真正做到意识形态融入到学生的心中去，融入到学生的学习成长中去。要充分利用便携式移动终端上的微信、微博、新闻客户端等app来贴近与学生的交流和沟通，通过视频、声音、图片等学生喜闻乐见的传播媒介来做好意识形态工作。

（三）积极推进意识形态教育人才队伍建设

人才素质的高低是意识形态教育事业成功与否的一个关键因素，高职院校思想意识形态工作的开展离不开人才队伍的建设。高校要在人才招聘和晋升上做好工作，对于思政教师和辅导员、班主任这三类学生思想工作的主要教育者做好选拔、培训工作。针对部分高职院校思政课老师队伍配比不齐，教师队伍数量不足等现象，要按照相关要求加紧满额配足。要在高职院校学生意识形态教育工作者选留、待遇、晋升、培训等方面下功夫。在选人用上问题上，要坚持用人唯贤，要把德字摆在第一位，以德为先，德才兼备，让高校意识形态工作者发挥自己的才能。

四、结语

高职院校学生意识形态工作对于学生的成长成才至关重要，关乎祖国的建设和未来，也关系到中国梦的实现。我们只有不断结合高职院校学生自身的特点及意识形态教育存在的现状和问题。在遵循高校“立德树人”的基本要求下，探索和实现高职院校思想政治教育的新思路、新途径，不断创新高职院校学生思想意识形态教育的方法，才能让学生对于社会主义主流意识形态做到真懂、真学、真信。

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作者简介：谢发金（1990- ），男，江西永丰人，硕士研究生，助教。