小学低年级语文课上的注意力

陈晓静

摘 要：由于低年级学生年龄小，有意注意的时间短，注意力极其不稳定，课堂中稍有风吹草动，他们的注意力就被吸引过去。所以提高学生在语文课上的注意力那是重中之重。如果让专心听讲成为学生日常的习惯，对其一生的学习、成长都是至关重要的。

关键词：多媒体 养成教育 体验成功

如何提高低年级学生在语文课堂上的注意力，是每位教师都需要思考和实践的问题，作为一名小学低年级的语文班主任老师，我也时时刻刻在思考着，根据多年的教学实践，我进行了以下几个方面的探讨。

一、恰当应用多媒体，创设学习情境，提高学生的注意力

语文教学是语言和文字的教学，这里所说的语言和文字，内容丰富，形式多样，是“活的语言和文字”。我在语文课堂教学中，充分利用音频、影像等多媒体教学设备，创设出有效的学习情境，这样，学生的积极性一下子就被激发出来。从而提高学生的注意力，有利于学生更好地理解课文内容。

例如，教学《海底世界》这篇课文时，为了让学生了解海底世界的“景色奇异”和“物产丰富”，我在课前搜集了海底的宁静、海底的沙滩、海底的动植物、以及海底的矿产等方面的图片，并制作成幻灯片，引导学生通过幻灯片了解大海深处是什么样的？并能直观地感受到海底世界是景色奇异和物产丰富的。进而总结出课文是从声音、动物、植物和资源几方面具体介绍海底世界的。在这节课中，信息技术的合理运用，不仅满足了学生对海底世界的好奇，还提高了学生上课的注意力。

二、优化语文课堂结构，吸引学生的注意力

经调查，8～10岁的孩子连续注意时间大约为20分钟左右，因此我在教学中，充分利用上课前20分钟的时间，解决好一节课40分钟的问题。也可以改变教学方法及变化教学内容，将一节课分成为三个阶段来吸引小学生的注意力，进而提高学生的课堂效果。[1]

第一阶段为上课前10分钟，教师要根据本班学生的实际，创设能引起学生注意的问题情境，把学生的注意力一下子吸引过来。

第二阶段为上课中15分钟，教师要紧紧抓住课前十分钟学生的注意力，创设好教学情境。在学生注意力最集中的状态中讲授新课。

第三阶段是上课后15分钟，新授知识已经完成，这个阶段是对整节课知识进行强化训练，培养学生知识应用的能力。

例如在讲《父亲的菜园》时，课前10分钟，我让学生默读课文，并结合上下文理解“狰狞”“贫瘠”等词语的意思，这样学生就对课文有了初步的了解。然后让学生观察总结词语，对这些词语进行分类，分出开垦前描写菜园的词语和开垦后描写菜园的词语。

课中15分钟，我提出问题：“这块地之所以有这么大的变化都是谁的功劳？”“那么，‘荒凉的坡地最终变成了‘碧绿的翡翠，归功于父亲的什么？”

1.我用课件出示学习提示：

（1）请默读全文，边读边画有关句子，并写出旁注。

（2）品读感悟，交流反馈。概括出父亲是通过自己的坚毅、坚持不懈、辛劳、呵护才把荒凉的坡地建设成了碧绿的翡翠。在交流时重点理解文章中父亲言行的描写。

2.学生自主学习后汇报交流。我借機用课件出示下面的句子：

（1）那天，父亲正在…………暴雨中……

（2）父亲说：“我们不能…………就用来肥土吧。”

第一句中出现了“丢、抓、冲”动作描写的词，我引导学生表演父亲的动作。并进一步提问“丢”和“放”的区别，让学生体会父亲情感变化。其次我让学生探究省略号的内容，通过让学生想一想，写一写、说一说。既培养了学生的想象能力。又体会了父亲的辛劳。在第二句中我将引入老舍《我的母亲》中的片段，引导学生发现这两个地方有什么相同点？（都用到了“难为”“拼了命”）一个用在母亲身上，一个用在父亲身上，由此看出父亲将菜园视为自己孩子般在精心呵护。

最后15分钟，我用课件出示课文最后一个自然段，引导学生读一读，并说一说你对文章题目的理解。（为什么不叫我家的菜园？）

三、关注学生的养成教育，提高课堂注意力

1.严抓课堂纪律

低年级学生纪律性差，自由散漫。因此，在课堂上老师要经常强调课堂纪律，包括上课坐姿端正，抬头挺胸;不影响他人学习;认真听老师讲课，认真听取其他同学的课堂发言……让学生明白遵守纪律的必要性。

2.培养学生认真倾听的习惯

让低年级的学生在课堂上认真地倾听，有点难度。老师一提问，他们就忙着举起小手，甚至老师已经招呼别的同学回答问题了，他们的手还没有放下，至于回答者怎么说的，他们根本不听，好像和自己没有关系似的。所以，在我的课堂上，我时时刻刻关注学生是否在认真倾听。如果我在前面讲课，有学生注意力不集中了、说话了、东张西望了，我就马上停下来，让学生自己意识到自己的行为已经影响到老师讲课了。长此以往，我的课堂上经常是安静的。例如，在汉语拼音的教学中，我指一名同学读拼音，其他同学当小评委进行评价，并帮忙纠正发得不准的音。这样，学生就养成认真倾听的好习惯。[2]

四、变革学生的学习方式，集中学生的注意力。

现在的语文课堂教学往往很枯燥，我们要根据低年级小学生的年龄特点，设计形式多样的教学方法来吸引学生的注意力，发挥他们的积极主动性。所以，我们的课堂教学要将表演、游戏、比赛……有机地结合起来，学生会学得轻松，处于主动学习状态，提高学习效率。[3]

五、引导学生体验成功，增强学生的注意力。

在教学过程中教师要不断给学生创设成功的机会，让每个学生体验到成功，增强学生集中注意力的信心。例如：在学生经过20分钟的高度集中的学习后，我设计一些趣味性大的练习题，（看拼音摘果子等等）摘完果子后，我又进行激励性评价，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。

总而言之，在小学低年级培养学生的注意力十分重要，特别是小学语文教师，要利用各种方式方法把学生的注意力吸引到课堂上来，这样不仅提高学生的学习效率，还能更好地培养小学生的语文素养。

参考文献

[1]王耘，叶忠根，林崇德.小学生心理学[M].浙江教育出版社，1993.

[2]茆乔筠.在语文教学中培养小学生课堂注意力[J].中小学心理健康教育，2002（09）：21-22.