在课堂教学中渗透小学生心理健康教育的探索

王暖瑶

摘 要：引导学生形成健康的心理，让学生获得全面的发展，这也是每一个学校都需要重视的一个问题。小学时期是学生展示个性，形成正确三观的重要阶段。所以在小学阶段进行心理健康教育就特别的重要，再加上语文这门学科和学生的发展有着很大的关系，所以就需要语文教师更加地重视。

关键词：小学生 心理健康 教育

小学生正处于身心快速发展的阶段，所以进行心理健康的落实可以帮助学生更全面的发展，形成正确的行为习惯，意志和三观，从而为他们之后的发展打下基础。作为和学生接触最多的人，教师往往可以看到学生在学习和生活中出现的不同的矛盾，情绪和习惯，还有一些不良的心理状况，应该自觉地承担起来自己的义务，当学生心灵的医生，让学生的心理健康的发展，拥有健全的人格[1]。语文课程不同于其他的课程，它在心理教育方面有着一定的优势。本文就从这个角度出发，具体的分析一下课堂教学中渗透小学生心理健康教育的方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

一、语文教学和心理健康教育的联系

1.语文课程是进行心理健康教育的重要学科

小学语文学科的性质决定了它会对心理教育产生更多的影响。这是因为语文不仅仅是一门主要的学科，也是一门基础性的学科，它用的时间很多，内容也很多，这样的特点就为开展心理健康教育提供了空间，能够发挥它的工具性和人文性[2]。语文学科中有趣的内容和内涵，也可以让学生的性格获得更高的发展，产生对语文学习的兴趣，让他们拥有健康的心理。因为小学语文的出发点和落脚点都是让学生获得终身的发展，所以教师一定要把侧重点放在增强学生的语文能力上面，让学生的情感，意志和习惯获得发展，这样就可以突出学生的主体地位，让学生获得全面发展。

2.语文教材中拥有丰富的资源

首先要选择正面的，有感召力的任务。在文学作品中，特别是一些小说中，都体现了人性的多样化。教材中的人物描写也是学生认识世界，获得情感体验的一个重要方面，能够让学生的心理品质获得发展。教师要从学生的实际生活出发，并对小学生的心理现状进行引导，提高教学的有效性，这比传统的心理课程更加的有效。其次要发挥反面影响的警戒性。利用一些反面人物的分析来警示学生，让学生正确地对待人生，促进他们心理的成熟。

二、渗透小学生心理健康教育的具体方法

1.增强学生的心理素养

（1）引导学生学会合作，形成良好的关系

很多在学校的学生都是家里面唯一的孩子，因为长辈的溺爱和社会不良因素的影响，很多学生都比较的自私，什么事情都是以自己为主。在进行教学活动的时候，教师就可以让学生形成一个个的小组，使用合作学习的方法，让学生学会和同学交流沟通，这样不仅仅可以增强学生的技能，也能够增强学生的信任感和责任感，拥有良好的竞争和合作关系。

例如在班里面有一个学生，他虽然才九岁，可是组织能力和学习的能力很强，他可以带动班里面的同学成立一个预习的小组，小组成员每天都进行自主的预习活动，在预习的时候，同学之间也可以积极的沟通，发表自己的看法，一起解决问题。同时遇到有争议的地方，也可以找到一些证据来让对方信服，很少出现不讲理的情况。这样时间一长，学生不仅仅养成了预习的习惯，表达能力也得到可切实地提高，不仅仅学会了合作，也学会了关心身边的人，为学生之后的生活打下可基础。

（2）引导学生感受成功

自信是一种很难得的品质，它不仅仅可以让学生的潜能得到发挥，也可以让学生的成绩获得提升，让学生主观能动性得到发展，保持在一个最好的状态。在具体的教学活动，教师应该多给学生一些尊重，相信他们自己可以做得很好，获得成功的感受。这样的方式就可以让学生在愉快的氛围中增强自己的自信心。在具体的教学活动中，一些学生遇到困难的时候，教师应该以鼓励为主，还可以适度的降低难度，让学生感受到成功的快乐。

例如在进行小学汇报的时候，里面的一个同学的成绩就不突出，平时也不喜欢表现自己，在其他的成员都完成了汇报之后，他却觉得非常紧张，觉得自己肯定会说不好，而同学们也会笑话他。这个时候教师就可以带着其他的成员一起来鼓励这位同学。这时候这个同学还是有一点害怕，老师就带着全班的同学给他加油。这个时候教师也降低了任务的难度，让学生先说一说自己最喜欢的句子，然后给学生更多的鼓励，让学生的自信心得到提升。

2.寻找教材里面的素材

（1）增强学生的情感体验

在语文教材里面很多课文都是表现对祖国的情感，责任感，荣誉感，同学之情的。这也是道德感的重要组成部分。

例如在学习《朋友之间》的时候，就体现了作者和他的朋友之间的故事，表达了换位思考的重要性。教师要引导学生向主人公一样站在别人的角度去思考。又比如在学习《卢沟桥的狮子》的时候，这篇课文讲的就是宝贵的历史遗产。卢沟桥的狮子体现的是古代劳动人民的智慧，学生应该为这些遗产而骄傲，增强对民族的情感。

审美感是一种和人们的审美息息相关的情感。语文教材中体现这些方向的内容很好，一些文章体现了自然环境的美好，像在学习《五彩池》的时候，里面就写了五彩池的美丽景色，表现了大自然的美好，还有《海底世界》這篇课文也通过描写植物，动物等存在，体现海底世界的精彩。一些文章侧重于体现人们品格的美好，鼓励学生应该诚实真诚地对待别人。

（2）树立榜样，让学生拥有良好的性格

性格的形成是一个长期的过程。比如在《守信》这一部分的学习时，里面的主人公就是坚持自己的承诺。《不瞒真相》中就体现了作者的诚实等等，这些人物都是学生可以学习的目标。又比如在学习《微笑着面对一切》这一部分的时候，里面就描写了体操选手遇到意外之后，凭借自己的意志力，积极的面对自己的伤痛，在学习了课文之后，学生也可以多写一些读后感，感受主人公积极的人生态度。另外写作教学也是学生发展个性的一个重要的时期，在写作活动中教师也要积极地肯定学生，让学生拥有积极的心理。

结语

总而言之，心理健康教育工作应该坚持其科学和实践性。随着社会的进步，小学生的心理问题也更加的突出，这就需要心理健康教育更好的落实。作为语文教师一定要更积极的学习，不断地总结相关的经验，促进学生身心健康的发展。

参考文献

[1]周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].初等教育，2017（10）.

[2]龙少华.在课堂教学中渗透小学生积极心理品质教育的实践探索[J].初等教育，2018（2）.