应用型本科院校会计专业课程思政教学探讨

郭巧丽

摘要：在应用型本科院校的日常教学中，将思想政治教育融入专业课程的教授过程已经是大势所趋。通过利用专业课课堂教育与思政课教育的相辅相成，以达到对学生专业知识教育和道德情操培养的双重目的，真正实现立德树人。本文以应用型本科院校中的会计专业课程为研究对象，挖掘会计专业“课程思政”的重要意义，分析了目前会计专业将思想政治教育融入课堂教学过程中存在的专业课程知识与思想政治教育课程内容关联度较低、部分专业课教师对“课程思政”的重视程度不够且缺少与所教授课程相关的思政素材的问题，提出通过采取多种方式来增加会计专业课程与思政课程的联系、加强会计专业教师对“课程思政”的重视以及开展各种教学活动来完善思政素材和扩充教学资源的相关措施，以此促进应用型本科院校实现立德树人。

关键词：课程思政;会计专业课程;职业道德

引言

教育的首要问题是要解决培养什么人的问题。高校作为大学生教育的主阵地，其根本任务是立德树人，这就要求高校应该把思想政治工作贯穿到教育教学的整个过程中，坚持全员全过程全方位育人。在“课程思政”提出之后，各大高校积极将这一指导思想贯彻到各专业课程。就会计专业而言，会计专业学生的培养更要注重对其思想道德素质的培养。学生在从事会计工作之后，更多的会与金钱打交道，如果思想道德有问题，很有可能会触及法律的红线，因此，会计专业教师在授课中不仅要教授学生掌握理论知识和相关技能，更要引导学生培养良好的思想道德品质。这就需要会计专业的教师在课堂上积极开展“课程思政”，加强学生的思政教育工作，为国家和社会培养合格的会计人才。

一、会计专业实行“课程思政”的意义

（一）是实现“三全育人”的必要途径

高校是关于学生教育立德树人的主要阵地，只有对学生树立道德品质的标杆，坚持思想品德的教育，才能为社会培养出德才兼备的有用人才。多年以来，我国大部分高校的德育教育都是通过必修的几门通识类思政课程为载体进行的，乏味的理论性知识，以及现代大学生与相关理论之间的年代差距，再加上部分思政课教师上课过程中缺乏趣味性，使得新时代的大学生面对纯理论的思想政治教育内容的兴趣降低，导致目前高校思政课程对学生思想品德的教育效果有所下降。随着“课程思政”指导思想的提出，各大高校所涉及的财经类专业都积极在专业课的教育教学的过程中开展落实“课程思政”，以原有的思政专业课程为基础，利用课堂教学这一主要渠道，在各会计专业课程中加入思政元素，将会计职业道德贯穿于相关的专业课程，每门课都“守好一段渠、种好责任田”，在关于会计专业学生的思想政治教育这一方面与原有思想政治理论课程相辅相成，形成协同效应，打破原有思想政治理论课程中的“孤岛”现象。

（二）是培养合格会计人才的主要方式

在我国，财会类的专业属于比较热门的专业，无论是对于企业而言还是对于整个国民经济而言，会计的运用都是至关重要的，而且，随着社会经济的不断发展，会计的重要性也在不断加深。因此，会计人员的整体素质对于整个国民经济就显得尤为重要。高校是培养高素质会计人才的主要阵地，再加上会计专业的特殊性，学生在毕业以后有更多的机会与金钱等利益接触，思想道德一旦动摇，就极有可能会触犯法律，所以针对会计专业学生的思想政治素养的培育就更加不容忽视了。通过在各门会计专业课程中加入思政教育，教师在教授专业知识的同时，结合一些实际工作中的会计违规或财务造假的问题，教育学生要诚实守信，尚真拒假，遵守会计职业道德和法律法规，坚持原则，培养会计专业学生认真严谨的工作作风和审慎务实的工作态度。进而为社会培养适应经济发展需要的合格的会计人才。同时，在专业课中实行“课程思政”，能够实现对學生在校期间全过程的思想政治教育，有助于学生正确的人生观、世界观、价值观的形成，使学生终身受益，真正实现高校立德树人的作用。

（三）是提升教师综合素质的重要方法

高校校园是大学生学习和生活的主要环境，尤其是在学习时间上，学生的大部分时间都是和专业课教师在一起，因此，专业课老师往往会对学生的各方面有潜移默化的影响作用，专业课教师自身的思想政治素养以及行为处事的方式将会对大学生道德思想的形成产生影响。“要想给学生一杯水，教师需要有一桶水。”这句话不仅适用于教师对学生知识的传授，同样也适用于教师对学生道德的培养。一名合格的教师应以德为先，以德为范，为学生树立榜样。思政融入专业课堂，教师在备课时就要有意识的准备和会计专业相关的思政内容，并做好教学设计，将思政渗透到授课过程中，实现对学生思政教育的润物细无声。这就要求会计专业课教师提高和加强自身的思想道德水平和综合素质，并且在授课的过程中把握好社会主义核心价值观，坚持正确的政治道路和方向，在教育学生爱岗敬业遵守职业道德、践行育人职责的同时对自己更加严格要求。

二、当前会计专业“课程思政”教学过程中存在的问题

目前，应用型本科院校会计专业在思政进课堂方面取得了一定的成效，但仍然存在一些问题。

（一）会计专业课程知识与当前思想政治教育课程内容关联度较低

就目前各高校课程体系的具体情况来看，大多数思想政治教育课程集中在大学前四个学期，也就是说，高校学生接受思想政治教育主要集中在入校以后的前两年，而目前通识类的思政课程的课时相对较少，所以学生接受思想政治教育的时间十分有限。而实际上在大学阶段，学生的价值观尚未完全形成，甚至可以说大学阶段是学生树立正确价值观的重要时期，因此，对于学生的思想政治教育应该贯穿其整个大学生涯，尤其是在后期学习专业课程的时候。另外，大多数高校现行开设的思想政治教育课程属于通识类课程，其教学内容很少具体到会计专业或某个其他具体专业的思想政治教育，几乎没有素材体现教育会计专业学生在实际工作中应遵守怎样的职业道德和法律法规，缺少与专业课程的联系。

（二）会计专业教师对“课程思政”工作的重视程度不够

在大多数应用型本科高校中，专业教师队伍中的青年教师占比较大，而且很多青年教师都是从学校的门出来，又直接进了学校的门，缺少一定的社会经历与工作经验。在他们看来，思想政治教育是思政课教师和辅导员的工作，自己作为专业课教师，主要的工作任务就是教授给学生相关专业知识。因此，不少教师在《基础会计》《财务会计》《税法》等相关课程中教授学生会计专业知识技能的时候，对于会计从业人员的职业道德、岗位工作要求、很少提及，关于爱岗敬业与财务工作中的诚信问题重视程度较低。这也导致了专业教育和思政教育的脱节，使得学生在学习专业知识的同时缺少核心价值观的塑造。

（三）专业课教授过程中缺少与会计相关的思政素材

从目前现有的教学内容来看，对于思想政治课程而言，都有专门对应的思政教材，教材内容上也都有关于思政的案例和资源，教学内容完整。而对于会计专业课程而言，指导思想是要将思政元素融入课堂上专业知识的讲授，但目前的思想政治教育方向还未体现出明确的教学目标，在具体的会计专业课程中思政融入课堂的具体规划落实不到位，并且仍然缺少与会计专业课程相关的具有系统性和完整性的思政案例或资源，这就使得专业课教师在进行“课程思政”的过程中所加入的思政元素是随着主观意愿进行的，缺乏规范性和系统性，使得现有的会计专业“课程思政”的效果大打折扣。

三、会计专业课程“课程思政”的改革措施

（一）采取多种方式，增加会计专业课程与思政课程的联系

应用型本科院校对学生的思政教育应当贯穿于其整个四年的学习生活，尤其是学生开始学习专业课程之后，思政教育的内容要与专业特色和职业特点相结合。除了专门开设的思想政治类课程之外，可以增加一些与思政相关的主题讲座，讲座内容可以结合会计从业人员的职业道德、爱岗敬业等相关主题进行展开。另外，会计专业课教师在教学设计中融入思政元素，可以与思政课教师进行交流与探讨，请思政课教师指导备课与授课，从而更好地实现“课程思政”，共同为提升专业学生的思想道德修养而努力。

（二）加强会计专业教师对“课程思政”的重视，提高教育水平

学高为师，身正为范。作为一名教师，除了要具备扎实的专业知识和必备的职业技能之外，更应该具备高尚的道德情操和良好的职业素养。学校和学院应将会计专业“课程思政”视为一项重要的工作，定期对会计专业课教师进行培训，提高专业课教师对“课程思政”的重视程度，并促进教师从思政的角度进行会计专业课程的教学改革。例如，在财务会计课程的讲授中，教育学生在以后的会计工作中应当以相关法律及会计准则的要求为标准进行账务处理和会计核算，遵守会计职业道德规范，拒绝做假账;在成本会计课程的讲授中，教育学生要爱岗敬业，对工作尽心尽责，因为在实际工作中，一个计算错误除了会导致会计人员进行重新核算，更有可能会因为错误的成本信息而影响到整个企业的戰略决策。

（三）完善思政素材，扩充教学资源

为了更好地在会计专业相关课程中落实“课程思政”，应从整体上完善相关的人才培养方案，明确规划思政教育目标，并且要细化到相关专业课程的教学方案与教学大纲，相应增加思想道德培育的教学目标。在平时的教学例会和教研活动中，加入“课程思政”的主题，会计专业课程的教师之间要多进行交流，将与会计专业有关的思政案例进行讨论与共享，并且商讨出将思政案例融入专业课的教学课堂与专业知识相融合的教学方法与教学设计。例如将现实会计工作中的案例作为课程导入，以视频播放或者教师讲解的方式呈现案例，并让学生对案例展开讨论等方式，让学生在轻松活跃的气氛中将职业道德牢记在心，以此达到思政进课堂培育人才的真正目的。另外，可以邀请与学校和学院有合作关系的企业给会计专业的学生举办讲座，通过讲述一些在实际会计工作中违反职业道德的人和事，让学生切身体会不遵守职业道德及违反法律法规的后果，充分利用相关资源从多方面、多角度综合培养学生扎实的职业技能和高尚的职业

道德。

参考文献：

[1]姜美琴.高校财务管理专业课程思政教学改革的思考[J].纳税，2019，13（34）：101+103.

[2]蔡飞君.高校会计专业的课程思政问题研究与路径解析[J].现代经济信息，2019（13）：411–412

[3]郭橙.大思政视域下会计专业践行“课程思政”的路径[J].浙江树人大学学报（自然科学版），2019，19（02）：60–64.

[4]姜美琴.高校财务管理专业课程思政教学改革的思考[J].纳税，2019，13（34）：101+103.