新时代加强兰州职业技术学院思想政治理论课教师队伍建设的思考

◎王丽萍 王颖

思想政治理论课（以下简称思政课）是为大学生树立正确的意识形态、培养社会主义接班人的重要课程，是按国家要求统一设置的必修课程，国家对高校的思政课教师也有严格的标准和任务要求。尤其2019年3月18日习近平总书记在“学校思想政治理论课教师座谈会”上的重要讲话，更是为新时代加强思政课教师队伍建设提供了根本依据。兰州职业技术学院是甘肃高职院校的重要组成部分，为西北地区的人才培养做出了重要贡献，现以兰州职业技术学院（以下简称学院）思政课教师队伍建设为例，探讨新时代加强思政课教师队伍建设的问题。

一、学院思政课教师队伍发展现状

1.性别结构。兰州职业学院马克思主义学院共有思政课专任教师26人，其中，男性占18%，女性占82%，女教师是男教师数量的5.5倍。可见，教师的性别比例存在很大的差异性。

2.年龄结构。

图1 思政课专任教师年龄结构示意图

从年龄结构来看，30岁以下占8%、30-40岁占11%、40-50岁占54%、50岁以上占27%。可见主要以40岁以上年龄段教师为主，青年教师占比偏小。

3.学历结构。从学历来看，本科学历占比38.46%，硕士学历约占57.69%，一人攻读博士学位。专职教师中92.31%具有思政教育相关学科背景，具备思政课教师应有的教学科研基本要求。

4.职称结构。从职称来看，教授占3.8%、副教授占34.62%、讲师占42.31%、助教占11.54%，未定级占7.73%。

图2 思政课专任教师职称结构示意图

二、学院思政课教师队伍建设中遇到的问题

1.地理区位及学校层次对思政课教师队伍建设的影响。发达地区与欠发达地区、重点高校与普通高校、大学院校与高职高专院校的差异，尤其是西北地区高职院校在地理位置、学校知名度、岗位待遇、发展机会等各方面都不具备优势，导致了西北地区高职院校思政课教师队伍在学习力、创造力、研究能力等方面发展不平衡，进而影响了我院思政课教师队伍的建设。

2.思政课教师队伍自身问题。

（1）职业认同感低。思政课教师由于专业限制，不能如专业课教师一样有很多成果和奖项，在职称评定和业绩考核中不具有竞争性。因此，有的教师对思政教育专业缺乏理直气壮的自信心，有的教师觉得学科被边缘化，不受重视，成就感缺失。对学校缺少归属感，有的在职教师攻读博士学位后基本选择跳槽去更高层次学校工作。这些都会影响思政教师队伍的稳定性和未来发展。

（2）理论素养有待进一步提升。传道者自己首先要明道、信道。思政课教师必须具备基本的马克思主义的理论素养。而高职院校的很多思政课教师在理论素养方面却是理论功底不扎实，其中读过马克思主义经典著作的教师较少。

（3）科研能力相对不足。思政课教师平时课时量较多，但对科研项目的关注度和参与度低，更没有清晰的科学研究方向。再加上思政课教师队伍缺乏开展科研活动的系统学习和培训，又缺乏高学历、高职称的科研带头人，不知该如何开展科研工作，加上科研经费的短缺，导致了学院思政教师队伍科研能力相对不高。此外，教学和科研团队较少，团队组建有难度，较为普遍的是教师“单打独斗”的现象。

（4）师资结构不合理。近几年学院新引进的思政课专业的青年教师较少，思政课教师多集中在40岁以上的年龄段，在职称方面，未定级、初级职称和中级职称教师多，高级职称教师少，与我院“传、帮、带”的教师梯队培养机制不符。同一年龄段教师过于集中，导致在人才培养、职称晋升等方面过度拥挤及竞争激烈，不利于思政课教师队伍的建设。

（5）教学的方式方法存在问题。信息化时代让教师的教学方式有了更多的选择，无论是主动还是被动，教师必须首先适应信息时代的上课方式。如果仅仅采用传统课堂讲授的方式，很难做到吸引学生，更谈不上上课效果。遇到如新冠肺炎这样的突发事件，更是要求教师需要掌握并熟练应用信息化教学手段。

3.信息化时代下的大学生给思政课教师带来的挑战。信息化时代背景下，网络对于大学生的影响，已成为高校思想政治工作不得不考虑的重要问题。一方面，大学生的注意力极大的被网络世界所吸引，甚至影响到正常的学习及生活。另一方面，网络上充斥着各种各样真假难辨的信息，这对大学生的信息辨别和信息获取产生很大影响，如果获取和理解信息的方式不当的话，很容易给大学生的三观造成巨大的影响。

三、加强学院思政课教师队伍建设的策略

教师的素养和能力的不断提升对于思政课队伍建设非常重要，社会大环境以及政府和学校都应为思政教师队伍的建设提供条件保障。习近平总书记在主持召开“学校思政课教师座谈会”时指出，新时代加强思想政治理论课教师队伍建设，应重点围绕“教什么、怎么教、为谁教”进行。应打造一批可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍。围绕这一目标，我们应加强学院思政课教师队伍的建设。

1.坚定政治信仰，增强职业认同感和自信心。习近平总书记强调，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”，要“建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”，要“让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。”思政课教师，必须坚守意识形态的防线，做好意识形态的传播，秉承信仰，增强自信心，为大学生的人生指明航向，并增强职业认同感。

2.加强师德师风建设，树立积极育人观。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，教师的队伍建设要把师德师风建设放在首位。高校思政课是进行思想教育的主渠道、主阵地，思政课教师是学生成长的引路人。加强师德师风建设，首先，要以思想政治理论课教师党支部和党员队伍建设为抓手，促进高职院校思政课教师队伍师德师风建设。其次，遵循教育部制定出台的相关意见，发挥国家的制度优势，引导广大高校思政课教师积极成为有理想、有信念、有道德、有情操、有学识、有仁爱之心的人民教师。

3.全面提升教学能力。习近平总书记指出，“有扎实的知识功底，过硬的教学能力，勤勉的教学态度，科学的教学方法是老师的基本素质”。思政课教师要以专业化为基础、创新型为重点，与时俱进为原则，积极促进思政治课教师队伍建设的快速发展。

（1）夯实专业知识。教师的基本素质中，知识是根本基础。思政课教师应扎实学习马列主义基本理论，认真研读马克思主义原著，更要学习当代马克思主义中国化的最新理论成果，使自己具备良好的思政理论功底和素养。

（2）积极实施教学改革。积极推动思政课的教学改革，理论与实践相结合，理论与现实相结合，不但要增强思政课的理论性，也要展现思政课的亲和性，更要弘扬思政课的思想性和针对性，必须要做到“八个统一”。

创新教学内容。在熟练教材、领会教材精神的基础上，教师要融入最新的理论研究成果及学生关注的社会热点、焦点问题，把理论应用于实践，以生动鲜活、贴近现实的教学内容回应信息时代对思政课教师的新要求。

创新教学方式方法。教学方式方法是影响教学效果和教学质量的重要因素。思政课教师将信息化教学手段引入传统课堂教学，结合新媒体、大数据、互联网不断创新授课方式，让学生真心喜欢、接受马克思主义理论，并且以此武装头脑。教师还可以用专题式教学、以赛促教、小组主题活动等方式开展教学活动，提高学生兴趣，引导学生思考，培养学生批判性思维，提高课堂参与度和抬头率，创造高质量高效果的课堂教学。

（3）进行团队学习、发挥集体智慧。确定研究方向，树立团队意识，积极组建高水平的教学和科研团队意义重大。充分发挥教学团队的整体优势，通过集体备课制度、校际联合备课制度，拓宽视野，加强交流，充分发挥团队优势，相互促进，取长补短，相互借鉴和学习，增加集体备课、互听互学方式，提高课堂质量、培养教师能力，积极推动思政课教师队伍建设。

（4）树立科研与教学相结合的意识。要建立长效激励机制，鼓励教师积极参与科研项目，形成浓厚的科研氛围。学院科研部门可以组织专家对教师进行培训，使思政课教师对科研及专业的研究方向有清晰了解。此外，我院与其它高等院校可以优势互补，合作开展一些级别较高、难度较大的科研项目，通过科研能力的提升，促进思政课教师队伍综合能力的提升，进而促进思政教师队伍建设。

4.建立高职院校思政课教师队伍建设的有力保障机制。高职院校为国家培养应用型人才做出了巨大贡献，国家和地方政府应加大对高职院校政策和财政支持的力度。教育主管部门应重视各层次高校思政课教学及教师培养问题，为高职院校思政课教师提供更多的培训和学习机会。学院本身也给与更多的支持和保障，进一步提升思政课教师的理论水平和学历层次；完善思政课教师职称评定的单独系列管理机制；在思政课学科建设、科学研究、教师发展等方面给予支持，解决制约思政课队伍建设的突出问题，加强我院思政课教师队伍建设。