学生行为习惯的养成

文_王华

教育对学生的道德品质、思想观念、行为习惯等各方面都起着重要的作用。教育的种类可分为三大类，即家庭、学校、社会。教育贯穿人的一生，从孩子出生到进入学校接受教育，孩子会对老师和家长的行为习惯、言谈举止进行有意识或无意识的模仿，因此养成教育可谓至关重要，学校、家庭、社会都应该高度重视起来。

德育是“五育”的灵魂所在，德育的核心为养成教育。良好的养成教育是培养学生良好的行为、语言和思维习惯等方面的教育，可促使学生的身心得到全面健康发展。

养成教育要有章可循、有规可依。实施养成教育要有相对的依据和规章制度。《公民道德建设实施纲要》（以下简称《纲要》）和《学生日常行为规范》（以下简称《规范》）为养成教育提供了依据，教师可根据实际情况来制定本班的规章制度。教师应从学生生活、学习及自身习惯这三个方面出发，以《纲要》和《规范》为基础，制定一套详细明确的行为准则和规章制度，严格实施，从日常生活实践中逐渐培养学生在学习、生活、礼貌待人等各方面的行为习惯。

养成教育应当先了解后行动。首先，教师应当让学生了解《纲要》和《规范》的内容，从根本上使学生提高自我认知，认识到自己的不足，从而逐渐正确地培养自我规范的良好品质。在这个过程中，教师应从学生的角度引导学生发表自己的观点和看法，不能一味地要求学生做什么。教师要和学生及时沟通交流，并将对方的意见需求考虑在内，这样才能使教学工作更加顺利地开展。这样既可以激发学生的激情和兴趣，使学生自觉主动地去遵守、实施相关的规章制度，也可以挖掘学生个性化、创造性的潜在能力。

养成教育要分步实施。学校在实施养成教育的具体过程中，应设置不同的内容、方法及措施来应对不同年龄阶段的学生需求，这样才能使养成教育收到实效、落到实处。

第一步，耳濡目染。养成教育首先从学生周围的环境入手，如家庭环境、学习环境。父母在学生的成长过程中，应树立起良好的学习榜样，时时刻刻影响学生的生活态度、学习习惯及文明举止；学校应在显眼的位置设置相关的文明警句及激励性图片、语句，使学生随时都能看到这些，从而达到耳濡目染的效果；教师应积极组织学生参加画手抄报、漫画制作、设计标语等各种各样的活动，激发学生的积极性，使学生主动接受高尚道德情操的熏陶和感染。

第二步，强化训练。培养良好的行为习惯不能只在口头上教育，更应该在实践中不断强化。如强化自觉习惯的养成，要求做到自己的事情自己做，自觉完成教师布置的任务，自觉主动地帮助其他同学。再如，强化学生的文明礼仪规范，要求学生见到老师要问好，见到长辈要尊敬，见到朋友要和蔼；看到垃圾要随手扔到垃圾桶里，碰到需要帮助的老奶奶要积极主动；养成先完成作业再娱乐等习惯。

第三步，及时反馈。教师通过监督检查班级卫生、纪律、学生日常文明礼仪，如见到长辈、师长是否主动问好等各方面，及时给出指导建议并表扬学生，激发学生自我评价的热情，才能更好地发挥反馈功能。

第四步，因材施教。养成教育要讲究因材施教，可主要分为以下三大类：一是对自律能力较差的学生，要让他们明白落后的原因，体会到不良行为的后果给别人、给自己带来的坏处，及时矫正；二是对中等学生要求积极上进、积极发挥自己的闪光点，更加严格地要求自己；三是对道德行为良好的学生提出要高标准、严要求来认识自我，磨练其道德意志，落实道德行为。

第五步，在实践中养成习惯。在学校开展养成教育的过程中，应巧妙将家庭环境、学校环境以及社会环境结合起来。第一，家校结合。教师应拥有基本的职业素养、职业道德，充分发挥为人师表、教书育人的作用，结合家长的示范作用，让学生做到尊重家长。

第二，学校与社会的结合。社会是实践的最佳场所，是检验学校教育成果的地方。学生应脚踏实地，从身边小事做起，才能更好地养成良好的行为习惯。

高尚的品德在人的品格中占有重要地位，良好行为习惯的养成，就是利用现有的条件进行长期的、持续不断的强化训练，在多年实践过程中，反复思考，反复反思，方能获得成效。