借助绘本开展幼儿生命教育

文_胡韶荣

生命教育直接关系到个人人生的发展，而幼儿阶段是开展生命教育最佳的时期，不仅能够帮助幼儿树立正确的生命观，还能够帮助幼儿今后选择正确的人生道路。

幼儿正处于身心发展的关键时期，认知能力和形象思维能力还没有发育成熟，绘本作为一种新型的教学方式用于生命教育，可以有效丰富阅读内容和阅读方式，符合幼儿的年龄特点，能够推动幼儿生命教育的高效开展。

绘本教学可以将教学内容以图文并茂的形式展示出来。幼儿教师以绘本教学的方式向幼儿传递生命教育的知识，不仅符合幼儿的学习特点，也能够满足幼儿的学习需求。所以，幼儿教师要借助绘本开展生命教育，这样既能拓宽教学的内容，也能够提高幼儿对生命的认知，进而促使学生更好地发展。

生命教育指的就是有关人生死问题的教育，涵盖从出生到死亡的方方面面，不仅关系到日常生活以及今后的成长和发展，还关系到个人价值的实现。开展生命教育的主要目标就是使人们学会理解生命、尊重生命，学会健康生活和良好发展，并通过对生命的体会、感悟以及分享，获得心灵的净化、生活的美满以及事业的成功，并最终实现生命的最大价值。

那么，为什么幼儿园必须开展生命教育？第一，因为开展生命教育是现代幼儿教育的必然要求。幼儿时期是幼儿身心发育最为关键的时期，具有良好的可塑性，在幼儿时期进行生命教育，不仅能够加深幼儿对生命教育的理解和记忆，在一定程度上还有助于幼儿树立正确的三观，使其科学地看待生命问题，从而完善自己的人格，实现健康的成长。因此，生命教育的开展是幼儿教育的必然要求。

第二，因为生命教育能够促进幼儿身心健康发展。现代社会环境较为繁杂，物质生活愈加丰富，幼儿心理的成熟期也在慢慢提前，幼儿心理容易失去平衡，如果没有及时得到正确的引导，很有可能会导致幼儿出现心理或行为上的失控。开展生命教育，能够避免此类情况的出现，并且能够使幼儿正确认识生命的意义，从而促进幼儿身心健康发展。

但是目前，幼儿园生命教育中还存在问题。第一，生命教育的方法过于单一，课堂教学枯燥乏味。幼儿教师所接受的教育是中国的传统教育，已经形成了固定的教学观念和教学思维，很难在短时间改变自身的教学观念和教学方法，所以在进行生命教育的过程中采取的一直是灌输法。这种教师讲、学生听的教学方式，不仅减少了师生之间沟通交流的时间，还阻碍了幼儿语言表达能力的提升，从而使幼儿难以对生命教育的内容有所感悟。除此以外，在幼儿教育中，教师一直占据课堂的主体，忽视了学生的主体地位，降低了幼儿学习的积极性，这也使得课堂变得枯燥乏味，从而降低了生命教育的质量。

第二，幼儿教师对绘本中生命教育的认识存在不足。幼儿教育中运用到的绘本种类多样，每一个绘本都是一个独立的个体，且不同的绘本都拥有各自的意义和内涵。绘本作者创作的图画并不是仅靠几句简单的话就能够表达完整的，其中的内涵和价值需要用心去体会，用心去感受。但是从实际绘本教学情况来看，大多数幼儿教师对绘本内容普遍缺乏正确的认知，在借助绘本进行生命教育时，尽管所讲述的内容以生命为主题，但是却缺乏与现实生活之间的联系，不能够将绘本中有关生命教育的内容完整地传递给幼儿，影响了幼儿对生命教育的正确认知。

第三，绘本教育活动延伸存在明显不足。借助绘本对幼儿进行生命教育是幼儿教育中的一项重要教学内容，但是单纯依靠绘本中的内容对幼儿进行生命教育，无法获得良好的教学效果，需要对绘本教育活动进行有效的延伸，以拓宽幼儿的知识面，更好地实现对幼儿的生命教育。但是从实际情况来看，很多幼儿教师由于受到课上时间的限制以及缺乏对生命教育的重视，并没有注重对绘本教育活动的延伸，导致幼儿所接受到的生命教育仅限于绘本内容，在一定程度上阻碍了幼儿发散思维的提升。

鉴于生命教育的重要性，必须改变上述现状，首先，可以利用家庭资源，增加生命教育的途径。幼儿园开展生命教育除了需要幼儿和教师的共同努力，还需要得到幼儿家长的积极配合，因为幼儿除了在幼儿园学习，其他时间几乎都会和家长在一起。在进行生命教育的时候，幼儿教师可以邀请幼儿家长一同参与到借助绘本进行生命教育的活动中，这样有助于提高生命教育的效果。

例如，在教学《我永远爱你》这一绘本时，教师可以挑选一名幼儿和他的妈妈分别扮演其中的小熊和熊妈妈，并演绎绘本中的故事。通过这种方式，能够让幼儿更加深刻地感受到母爱的伟大，并且努力成为一个不说谎、懂事的好孩子。这些都是幼儿亲身体验后感悟到的，对于这些情感的理解也会更加深刻，进而能够感知到生命教育的意义和内涵。

其次，增加以生命教育为主题的绘本教学，充分挖掘绘本中的教育意义。要想充分发挥出绘本的作用，需要对绘本进行合理有效的选择。开展生命教育，需要选取以生命教育为主题的绘本进行教学，这样才能够发挥出绘本的作用，并且能够深入挖掘绘本内容中的教育意义。除了对绘本主题合理选择，还要注意绘本内容，要求幼儿不但能够看懂绘本中的内容，还能够理解绘本内容的深层含义，这样能够有效降低幼儿理解的障碍，更有利于进行生命教育。

例如，在教学《美丽家园》这一绘本时，教师可以先为幼儿展示一些有关家园的图片，引导幼儿通过对图片内容的观察分别谈谈各自的感受，然后通过谈话的方式提出一些问题引导幼儿进行思考，比如你对家园有什么认识？你心目中的家园是什么样子的？通过这些问题，不仅能够加深幼儿对家园的理解，还能够提高幼儿对生命教育的感悟。因此，借助绘本教学，不仅要让幼儿理解绘本表面的含义，还要让幼儿能够感悟到其中所蕴含的其他教育意义。

最后，注重对绘本教学活动的延伸，增加生命教育的理论教学和实践教学。课堂教学内容的延伸是幼儿教育中的重要环节，绘本教学自然也不例外，通过对绘本内容的延伸，不仅能够有效拓宽幼儿的视野，还能够促进幼儿学习到更多的课外知识。利用绘本进行幼儿生命教育的过程中，教师要完善自己的教案流程，并根据绘本教学内容选取适当的内容作为对绘本教学活动的延伸。

例如，在教学《蜗牛的小路》这一绘本时，当绘本的教学内容完成以后，教师可以利用多媒体设备为幼儿们展示蜗牛爬行的过程，并引导幼儿仔细观察蜗牛爬行时所留下的痕迹。通过这种方式能够有效地培养幼儿爱护小动物的生命情感，从而能够实现对幼儿的生命教育。

综上所述，对幼儿进行生命教育是一个循序渐进的过程，并不是一朝一夕就能够完成的，所以幼儿教师需要对生命教育的开展制定完善的计划。借助绘本开展生命教育是一种有效的手段，这样不仅能够降低幼儿理解的难度，还能够让幼儿更加深入地理解绘本中所蕴含的生命意义，从而提高幼儿生命教育的效果。