重视家庭教育，关注幼儿成长——海南家庭教育研究中心实践探索

文_罗丽丹

2 016年，全国妇联、教育部等九部委联合发布《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》，要求认真落实“注重家庭、注重家教、注重家风”的重要指示，推动家庭教育工作创新发展，促进儿童全面健康成长。2019年，教育部发布工作要点，明确提出要强化家庭教育，将启动家庭教育法立法研究与家校共育共治机制实践试点。

在国家大力推动家庭教育工作的背景下，海南家庭教育研究中心成立，与时俱进，开展家庭教育研究与实践工作，为海南省政府及其相关部门提供了家庭教育工作的决策依据，为全省儿童教育、家庭教育工作者提供咨询服务，为全省家庭教育师资、家长学校提供指导服务。

那么，为什么要成立海南家庭教育研究中心呢？

首先，我国家庭教育的优良传统需要继承。

我国历来都非常重视家庭和家庭教育。例如，《大学》提出修身、齐家、治国、平天下，非常重视家庭的教育和管理。南北朝时期的《颜氏家训》是一本详细的家庭教育专著，对家庭教育的意义、内容、原则、方法做了全面系统的论述。《曾国藩家书》《朱子家训》等诸多家风、家训、家规的传承和颂扬，为人们留下了宝贵的家庭教育精神财富。

家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。近年来，国家非常重视家庭教育，习近平总书记一再强调，教育是国之大计、党之大计，要加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。

2016年6月底，中国教育部刚刚上任的部长陈宝生，发表了八条家庭教育建议：第一，成立家庭教育统一管理部门；第二，设立家庭教育学科；第三，制定家庭教育法律法规政策；第四，完善家、校、社合作协同机制；第五，指明家庭教育的定位和目标；第六，编制不同阶段的家教规范或指南；第七，明确家长在不同阶段培训内容；第八，形成全社会重视家庭教育的大环境。

随着家庭教育越来越受到重视，将家庭教育纳入基本公共服务体系，提供专门经费支持，加紧研制家庭教育的内容和方法，已成为必然趋势。

其次，当代家庭教育需要正本清源。

随着当代中国生产力的发展、城镇化的推进、价值观的变迁和网络传媒的普及，传统的生活环境和价值观念面临着重大调整，家庭和家庭教育也面临着前所未有的冲击。家庭暴力、婚外恋情、代际冲突、未成年人犯罪等现象层出不穷，老无所养、幼无所依，导致越来越多的个人失信、家庭失和、社会失稳现象。

因此，重拾家庭教育的优良传统，注重家庭、家教、家风，才能正本清源。

一段时期以来，青少年违法犯罪问题一直比较突出，引起了全社会对家庭教育问题的关切与关注。未成年人违法犯罪案件分析结果显示，多数“问题儿童”来自“问题家庭”，与家庭监护缺失、父母教育方式不当有密切关系。即使是许多成年人的习惯性犯罪，也与青少年时期的家庭生活经历有关。

最后，海南省家庭教育工作任重道远。

海南省地处岛屿，相对封闭落后，在家庭教育方面存在诸多问题：第一，家庭教育意识淡薄。很多父母忙于生计，对孩子的教育不上心或不关注，认为教育是老师的事情，家长只管提供吃穿住用等生活用品即可。

第二，家庭教育观念落后。很多父母奉行棍棒教育，对孩子的身心发展规律一无所知，不知道如何与孩子沟通，更关注孩子文化知识的学习，而忽视孩子自立自强、良好品德以及正确的世界观、人生观、价值观的培养。

第三，家庭教育方法失当。父母要么过度溺爱孩子，要么忽视或放养孩子，特别是海南省某些地方，重男轻女现象较严重，存在对男孩过度宠爱，对女孩忽视放养的现象。

第四，家庭教育学习的途径较少。有些父母意识到家庭教育很重要，也有心想学习家庭教育的理念、方法，但正规的、系统的家庭教育学习组织较少，使得很多父母有疑问却无处求解。

第五，家庭教育发展不均衡。在文昌、琼海某些市县，重视教育的传统保留得很好，尊师重教的氛围浓厚，家庭教育的观念盛行。在另一些市县，特别是西部，经济文化相对落后，家庭教育的观念较淡薄。特别是现阶段，离异和单亲家庭越来越多，父母外出打工的情况越来越多，儿童的教育问题越来越凸显。

但海南自由贸易港的发展，需要大量的人才，而目前相对落后的教育，特别是落后的家庭教育，还适应不了经济的发展。所以，加强教育，特别是家庭教育，改变落后的家庭教育观念，重视海南本土人才的培养，是紧迫而艰巨的任务。

既然成立海南家庭教育研究中心如此迫切，那么是否可行呢？

首先，底蕴深厚、历史悠久的育人文化，是家庭教育研究的肥沃土壤。

海南家庭教育研究中心设在有三百年办学历史的琼台师范学院，以该校的教师为核心成员，具有研究教育的先天基因。琼台师范学院，作为海南省基础教育师资培养培训的重点单位，为海南省小学与幼儿园输送了大量的优秀师资人才。

琼台师范学院的师范类专业会开设家庭教育、家长教育的课程，专任教师积累了丰富的家庭教育理论知识与实践经验。因此，以具有浓厚育人氛围的琼台师范学院为依托，设立家庭教育研究中心，开展家庭教育研究，具有得天独厚的教育文化优势。

其次，三方协同、专兼结合的团队成员，是家庭教育指导工作的智慧宝库。

海南家庭教育研究中心的团队成员来自政府、高校、基础教育一线三方，有长期关注、推动家庭教育工作的海南省关工委领导，有家庭教育机构中的管理及研究人员，有长期研究家庭教育的高校教师，有中小学幼儿园的骨干能手。团队中既有家庭教育实践经验丰富的家长，也有擅长家庭教育研究工作的高校教师。三方协同，专兼结合，理实一体，为海南家庭教育工作的研究与实践构筑了坚实的智慧基础。

高校教师对儿童心理发展、教师教育、家庭教育、家长教育有一定的研究。团队中研究儿童心理、专注家庭教育的教师有18人，7个是博士学历，其他都是硕士或副教授，有二级心理咨询师证书的有15人。

再次，扎根一线、躬身践行的实践活动，是研究中心发展的生命力。

研究中心的团队成员长期开设家庭教育、家长教育的课程，在教学实践中深化对家庭教育理论知识的理解。教师们潜心研究家庭教育，在北京学习“新中国式家长学堂”，在深圳学习“幸福家”，在广州学习“非暴力沟通”，在海口学习“正面管教”等，有志于在家庭教育扎根，做更多的研究和建构相关的课程体系。同时，从2017年至今，海南省关工委组织“家庭教育乡村行”公益活动，充分调动教育局、市县关工委、中小学幼儿园的力量，深入海南省的每个乡镇，为乡村家长上好一堂家庭教育课，传播科学育儿新理念、新做法。2019年下半年开始，在省关工委的倡导下，各市县组织家庭教育教师培训工作，有的团队成员是这项师资培训工作的组织者，有的是主讲教师。团队成员在家庭教育的各类实践活动中，积累了宝贵的实战经验，为开展理实一体的研究工作积累了鲜活的素材资源，可谓研究中心的生命源泉。

最后，多方联动、共同合作的运行机制，是研究中心持续运行的润滑剂。

以家庭教育研究中心为支点，联合海南省关工委、妇联，各市县教育局，海南省两所师范高校以及中小学校幼儿园，还有国内知名的家庭教育机构，统筹规划、整体设计、具体实施。研究中心设有管理办公室、儿童发展研究中心、家长教育研究中心、家校共育指导中心四个分支机构，各施其职，协同发展。同时，挖掘具有海南特色的家庭教育课程资源，建设海南省家庭教育资源共享平台，为省内市县家庭教育工作的顺利开展提供所需要的技术支持与咨询服务。

综上所述，海南家庭教育研究中心成立是非常必要和可行的，这是顺应时代，惠及下一代的大好事情！