“互联网+”美丽乡村网络公益课堂在乡村小规模学校艺术教育中的重要意义

文_曹云

在互联网的发展前景下，“互联网 +”网络艺术课堂发挥着更大的教育作用，其具有针对性强的特点，蕴含着当代的教育理念，符合不同年龄段学生的成长与发展特点，也可以激发起学生对艺术课程的兴趣，促进其综合素质的提升。典型的例子是，在美术直播课上，教师指导学生画出了色彩缤纷的美术作品。

我国由于国土广阔、地势复杂，许多偏远乡村还存在不少小规模的学校，受限于不集中的师资等教育资源，课程开设并不全面。尤其是美术、音乐、舞蹈等艺术课程，很多小学生表示在学校从未接受过艺术教育。

在推进城乡教育公平的时代,急需改变这一现状，让乡村小规模学校的学生也可以正常地接受艺术教育。于是，沪江网校选取了一些乡村小规模学校进行了合作，以互联网平台为载体，建设美丽乡村网络公益课堂，为这些学生直播艺术课程，包括“快乐音乐”“美术课堂" 等，丰富了小学课堂体系。通过前期实践，教学效果总体不错，获得了学生的喜爱，弥补了当地艺术师资的不足，可见教育意义之大。

接下来，本文将具体分析其意义所在。另外，考虑到这属于新生事物，还有成长空间，笔者也会.探讨如何优化"互联网+”美丽乡村网络公益课堂在乡村小规模学校艺术教育上的应用，进而促使真正搭建起乡村的艺术教育体系。

首先，“互联网+”美丽乡村网络公益课堂在乡村小规模学校艺术教育中的应用，有利于促进城乡艺术教育均衡发展，进而实现教育公平。城乡发展不均衡是我国的普遍现象，表现在很多方面，其中就包括教育。城市中的学校受到经济、地域等多因素的影响，早已全面普及了素质教育，其中不乏艺术教育的推广，城市的家长也重视学生的艺术发展，从小就会给他们报各种兴趣班，甚至将艺术作为升学的加分项。因此,除了学校开设的艺术课程，城市中也有很多私立的艺术辅导机构。

反观乡村地区，尤其是偏远地区,学校和家长都缺乏必要的艺术教育认知，许多小规模的乡村学校都没有开设音乐、美术等艺术课程，即使有开设，也流于形式，落实并不到位，而且也没有针对性。部分农村地区的家长忙于生计，无暇顾及孩子的教育问题，更遑论艺术教育。由此，农村出现了艺术教育滞后的问题，应试教育在农村学校表现尤为严重，即使开始重视，也因为教育资源短缺，难以落实课程的开设，这样一来，学生的综合素质就得不到提升了。

出现这种情况，城市和乡村地区的教育资源不均衡是重要原因。在城市，上至教育部门,下至学校的领导和教师,均十分看重学生的艺术教育工作，会积极引进人才，定期招聘-些艺术院校毕业或有丰富教学经验的教师来到学校的一线教学岗位。不仅严格开设艺术课程，而且在课余时间也会鼓励学生参加一些艺术类的活动，既可以让学生感受到艺术的熏陶，发掘艺术潜力、提升艺术素养，又可以作为中考、高考时的升学加分项。

但是，在乡村地区的小规模学校，受到多重因素限制，如当地的部分教育部门和学校领导不重视，以及教育经费.和资源的限制，艺术教育-直是短板。虽然近些年乡村学校响应.上级教育部门的号召，逐步完善艺术教育，开设了艺术课程,但因为艺术教师数量极少，落实层面做得不够。若没有教师，课程的开设就毫无意义，质量没有保证。同时部分乡村学校也没有对应的艺术类活动，导致学生的课余活动单一化。

综上，多重原因造成了一直以来城乡艺术教育的不均衡发展，这对于乡村地区的学生来说是不公平的，也不利于他们的全面成长与发展。

‘互联网+”美丽乡村网络公益课堂是沪江网校推出的一个公益项目，是在互联网时代发展起来的，主要致力于为乡村等偏远地区的学生提供高质量的教育课程，让他们也可以学习城市学生的课程，让学习变得更简单。

“互联网+”计划并非仅局限在艺术教育领域，还覆盖到各个学段、各个学科。在过去，沪江网校已经联合了很多高校和机构，以互联网为平台，进行公益支教，目的是让乡村地区的学生也可以在师资不足的条件下，享受到优质的艺术教育资源。公益课堂项目的实践，有效推动了乡村小规模学校的艺术教育发展，进而推动了城乡教育资源的均衡，减少了不公平现象。

网络直播课堂的形式能让城市地区的专业艺术教师在网络.上进行公益授课，在互联网的另一端，乡村地区的学生可以直接接受优质的艺术教育。这让乡村小规模学校在没有教师的情况下,也能解决艺术教育落实不到位的问题，推动了教育公平的实现。

很多乡村地区的学校领导表示，自加入“互联网+”美丽乡村网络公益课堂项目后，学生的学习生活日益丰富多元。得益于互联网时代的发展，学校的学生只需坐在电脑或手机前,就可以与国内其他地区的优秀艺术教师连线，学习到专业的艺术知识和技能。

另外，除了接受艺术教育的熏陶，乡村的学生还可以接受来自这些地区教育部门的关怀。自从开始上这些网络直播课程，学生的好奇心就被激发起来了，当完成一幅绘画作品时，他们是真正感到开心和有成就感的。即使是线上学习，也丝毫不影响学生.上课的积极性，他们对每节课都满怀期待。经过两年的实践，不少学生的绘画能力都得到了很大提升。

其次，“互联网 +”美丽乡村公益网络课堂在乡村小规模学校艺术教育中的应用，有助于推进乡村小规模学校艺术教育体系改革。一直以来，乡村一些小规模学校的艺术课程都是由语文、数学等学科教师兼任，无法保证课程专业性和质量。美术课往往只是画画课，没有专业理论的教授，音乐课也仅是唱唱歌，艺术课全部成了娱乐时间。国内很多乡村地区不乏未开设艺术课程的学校，导致艺术教育停滞不前。因此，当前急需解决的问题是，让乡村小规模学校的学生接受艺术教育的熏陶，解决艺术发展方面的短板。

但是，如果想依靠传统的教学模式来解决这个问题，无疑是困难的，因为部分农村地区本身教育资源就不丰富，实地进行艺术教育并不现实。“互联网 +”美丽乡村网络公益课堂就看到了这一限制，试图突破空间的限制，利用互联网平台，连接乡村学生与城市优秀教师，将好的艺术教育传递给乡村学生。

网络直播课的形式，改变了传统枯燥的教学手段，调动起了学生的学习积极性，让学生乐于接受艺术的熏陶，知识面也得到了扩展,对于乡村学生意义巨大。如此一来,优质艺术教育资源在全国范围内得到了共享，价值得到提升，教育公平也得到了一定程度的实现，乡村艺术教师资源短缺的问题也得到"了解决。

另外，“互联网 +”项目的实施，也有助于让乡村的艺术类教师不断提升自身的艺术素养。因为他们为吸引学生注意力，也会对艺术教学模式进行更新，进而推动乡村小规模学校艺术教育体系的改革，为未来的方向提供可借鉴的路径。

为了优化“互联网+”美丽乡村网络公益课堂在乡村小规模学校艺术教育中的应用，第一，应进行网络基础设施建设。在“互联网+”美丽乡村网络公益课堂项目中，除了要有优秀的艺术教师，乡村小规模学校的网络基础设施建设也要及时跟上。但是,目前部分偏远地区的乡村学校，缺乏必要的计算机设备和网络建设，-些学生家里也没有上网设备，无法.上网络艺术课程，不利于项目的实施。因此，教育部门要加大经费投入，在学校普及上网设备，尽量保证每个班级教室都有网线、计算机等设备，且在当地要加强网络建设，保证一定的网速。另外，应尽可能帮助有艺术天分的学生准备平板电脑、智能手机等，让他们可以随时随地与艺术教师取得联系。

第二，推动艺术网络直播课程模式的改革。目前来说，“互联网+”美丽乡村网络公益课堂项目还属于起步阶段，尚未普及到很多地区。在普及的过程中，要不断更新现有的课堂模式,艺术教师要加强课程研究,利用网络直播形式，让授课方式多元化，不断吸引学生的注意力。而且要针对不同的学科,添加不同的课堂元素,让学生真正感受到音乐、美术等领域的魅力。

第三，引进更多的优秀教师资源。网络直播课堂项目的成功实施，必然少不了一支强大的教师队伍作为后盾力量。沪江网校为在更多地区推广，前期需要引入大量的优秀艺术教师，涉及各个学科。教师资源可以直接从应届毕业生中选取，或者让目前在-线教学的优秀教师兼任，为乡村学校提供艺术教育。引进的过程中，在重点考察教师专业能力的同时，也要考察教师的计算机操作能力，以便于后期能够顺利进行网上教学。

综上，“互联网 +”美丽乡村网络公益课堂项目有利于乡村学生平等地接受艺术教育，挖掘自身潜力，进而推动城乡教育均衡化的进程。另外，通过教育公平，有助于当地美丽乡村的建设，让偏远地区也可以享受人才红利，帮助更多的学生走出乡村，建设乡村。因此，地区政府要积极落实这一项目，并使其不断地得到推广。