传承剪纸艺术 提升学校品质

田雨光

学校的核心竞争力来源于品质，学校可持续发展的过程也是追求品质的过程。学校特色创建是提升学校品质的重要基础，在办学特色的基础上进一步深入挖掘、总结提炼，形成学校的特色文化，进而提升学校品质，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。一直以来，特别是新课程改革实施以后，如何继承办学传统，提高办学质量，打造办学特色，彰显办学个性，是我们不断思考的问题，也是我们前进的不竭动力。

一、继承优良传统，展现地方特色

唐代诗人李商隐有诗云：“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风。”剪纸艺术可以追溯到1500多年前，是我国广为流传的民间传统艺术形式之一。一张彩纸，一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美，对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力以及民族热情具有很大的作用。

近年来，黑山县胡家镇中心小学在常规管理基础上，深挖学校内涵，以创建特色引领学校品质提升，根据学校实际情况，把“剪纸”艺术作为载体，与课堂相结合，与校园文化相结合，与師生发展相结合，不断拓展剪纸外延，让学生在剪纸中培智强能，体验快乐;让教师在剪纸中拓展自我，享受发展;向社会展示剪纸风采，赢得了社会各界的支持与关注，形成了以剪纸艺术传承为牵引的三位一体特色路线，即：剪纸剪出精彩——学生自信、创新教育;剪出文化——剪纸校园文化建设;剪出故事——剪纸学科渗透教育，打造学校品牌，提升办学品位，为孩子的终身发展奠定了坚实的基础。

剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性强、工艺手段简单、流传范围广的艺术品种。艺术教育是学校教育中不可缺少的组成部分，是全面实施素质教育的重要内容。我校与北镇满族自治县毗邻，县内有诸多医巫闾山满族剪纸爱好者，我校的李桂秋老师就是其中一位。她剪纸功底雄厚，精力充沛，受其影响，有很多老师和学生对剪纸艺术有兴趣，依托这些资源优势，结合办学传统，我校于2013年把剪纸列入学校特色活动之首。

2014年春，按照市县教育局“一校一品一特色”的创建精神，经校务会研究，我校的特色办学主题确定为剪纸与创新，在校本课程实施中，我们全面亲近剪纸艺术，在剪纸中充分发挥学生的艺术表现力，在培养艺术素养的同时提升学生的创新能力与创新精神，集中精力，彰显特色。2014年秋，我校剪纸活动的全面开展引起了锦州市医巫闾山满族剪纸传承人蔺新宇、县文化馆馆长靳彪、县教育局领导的关注，他们多次来校参观指导，对我校师生创作的作品赞不绝口并组织国家、省、市级传承人对我校师生进行了多次专业的现场培训。功夫不负有心人，我校师生靠深钻细究练就的精湛剪艺、“小剪刀，大视角”的情怀以及对剪纸艺术的浓浓挚爱，2015年春，学校被锦州市非遗中心授予“医巫闾山满族剪纸示范传承基地”，至此，学校的特色品牌序幕已全面拉开。

二、优化活动管理，挖掘各方潜力

我校通过多年的实践探索，形成了一套具有自己特色的剪纸活动管理模式，即“加强领导，设计课程，精心组织，严格常规，营造氛围”模式。

（一）加强领导

历年来，学校特别注意把特色活动作为工作的重点。校务会议经常专题研究有关活动问题，校长和副校长分管特色活动工作、部门主任及骨干教师具体指导和帮助辅导教师做好教学、教研的具体工作，如教学内容的选择、深入课堂巡课、参与各组活动的组织等。校长室亲自挑选剪纸课的辅导教师、组建研究组、落实活动项目的设置、专用教室的配备、充实配齐必需的器材，为各班的剪纸活动正常开展提供各项保证。

（二）设计课程

不管其他课程及各种活动的压力有多大，我们始终按照课表上课，将剪纸课作为必修课列入综合实践课，组织学生对剪纸进行小课题研究。每周三午后的第六节，全校集中活动，我们对学生进行剪纸基本功训练。剪纸精英班每日最少活动半小时，有效地保证剪纸活动在稳定中得到充实和发展。我们还与家庭、社区特色活动相结合，让学生的小手牵动家长的大手，共同完成“剪纸家庭作业”。“剪纸热”在我校蓬勃兴起。两年来，我校开设了以剪纸为载体的剪纸课程，编写了剪纸校本教材，确立了“自主学习，全面发展”的办学理念、并渗透到剪纸课程的建设中，使这一课程的实施成为师生共同发展的平台。

（三）精心组织

从前老师们问得最多的就是：我们的学生能剪出这些东西吗？一个月后，第一幅作品出来，有的老师不敢相信：这真是我们的学生剪的吗？后来组织学生自由创作时，老师们又问了：学生能创作出自己的作品吗？一段时间下来，老师们都说：“孩子们不简单！”我们靠什么来取得如此成效？靠的是组织落实。我们采用大师级学员进班授课的方式，还先后邀请了省市级传承人蔺新宇、赵志国等多位老师来校指导师生开展创作活动。我们保证全员参与，即学生百分之百参与学习，教师百分之百参加活动。

（四）严抓常规

学校在保证开课率的同时，还将其纳入严抓常规管理的轨道。让师生明确活动的重要性并及时做阶段性评价与指导。校务会委员每次活动进入课堂巡课并及时指导，现场办公解决有关问题。制定的活动管理制度主要有：每周一总结制度、督查巡课制度、考评评分制度，作品奖励制度等。上述常规管理的严格执行，有力地保证了我校特色活动质量的稳步提高。

（五）营造氛围

坚持做到“五个一”，即师生每人一本（剪纸作品集）、每周一次优秀作品展示、每月一次剪纸单项个人比赛、每学期一次剪纸作品大型展览、每学年一次荣誉称号评比。通过开展师生剪纸比赛活动，评选剪纸小能手，提高了学生积极参与的热情，推动了剪纸艺术活动向纵深开展。

三、提升教师素质，打造特色队伍

为了卓有成效地推进民间剪纸艺术教育，我校加强了剪纸教师队伍建设，打造剪纸育人教师队伍;派骨干教师外出进行专业培训，引导教师上网搜索学习有关知识，组织教师进行讨论;邀请传承人、骨干教师上示范课，鼓励教师深入民间拜师学艺、实地采风……经过系统的学习和实践，我校初步形成了“自学—研究—实践—探讨—指导—提升”的培师模式，拥有了一支业务过硬、阵容强大的特色教育教师队伍。

四、增强学生能力，获得家长认可

几年来，我们开展的剪纸活动，学生是最大的受益者。剪纸不仅培养了学生的动手与动脑能力，还使他们的非智力因素得到发展，更让大部分学生有了另外一块展示自我的空间。他们从刚拿剪刀、刻刀像走蜀道般艰难到如今执画笔般随意挥洒;从对剪纸闻所未闻到创作的作品见于报端;从对“名家”作品的模仿到在自己的创作中任想象驰骋;从提笔拿刀就抓耳挠腮到创作时一丝不苟，废寝忘食，成功的体验让他们信心倍增。

都说孩子的指尖上跳跃的是智慧，剪纸时提升素质 ，妙想中培养创新。手脑并用的剪纸活动为孩子们提供了更多的机会。几年来，我校师生剪出剪纸作品万余幅，装裱的壁画遍及县内各个场所、数千个家庭，凭着一把小剪刀、几张小红纸走出了校园，走出了自信与骄傲。2016年4月，我校17名师生代表辽宁省参加了在青岛举办的“全国第五届中小学生艺术展演”，在历时一周的展演中，我校的“艺术工作坊”以浓郁的民族气息，深刻的内涵，精湛的剪艺赢得了各级专家、领导及国内外参观者的赞赏与肯定。学生们用智慧把医巫闾山满族剪纸特色教育成果成功展示给了国家、省市领导和全国代表团，并获得了全国第五届中小学生艺术展演活动组委会颁发的“学生艺术实践工作坊展示奖”，相关信息被新华网、青岛教育网等多家媒体报道。

2016年11月，我校12名学生参加了锦州市首届青少年医巫闾山满族剪纸技艺大赛，我校2名学生获得金剪子奖，4名获银剪子奖，5名获铜剪子奖。五年一班高佳妮同学创作的《再见吧雾霾》获一等奖，市民俗专家王光老师在现场对该作品进行了点评。此次比赛，我校被授予“医巫闾山满族剪纸优秀传承基地”荣誉称号。2019年春节，我们登上了央视的大舞台，中国教育台《传承的力量（春节篇）》播出了学校的剪纸特色教育工作。

五、围绕剪纸核心，建设学校文化

（一）以剪纸为依托，建设学校物质文化

物质文化即校园环境文化，是一种“隐性教育”，能加深文化底蕴，陶冶学生的情操并有助于学生的个性发展和文明素质的提高。我们在校园环境建设中，以“文化育人、艺术熏陶”为主题，努力改造校园环境。

学校在各楼层的走廊布置文化墙，用学生自己制作的剪纸作品布置教室，从而激发他们积极向上的学习情绪，在不知不觉中得到人文艺术的熏陶。

我们将汉语言文字和剪纸艺术融合，利用文字本身的美感和美术文字具有的形体美，让学生对汉字进行变形、去描、去画、去刻、去剪;充分发挥想象力，把身边的活动，如校园足球、舞蹈、跳绳、体操等等展现于小剪刀之下。学生创作的剪纸作品遍布校园，为学校赋予了浓浓的人文特色。所有班级教室、各功能室内“社会主义核心价值观”的宣传都是学生自己用剪刀剪出的。当剪纸艺术与民族文化融为一体，与文字结为一家，这种隐性的美便更具有文化的内涵和深度。

（二）挖掘人文内涵，塑造学校精神文化

学校确立“以德立校，以质兴校，特色强校，和谐建校，打造名校”的办学目标，努力建设校园特色文化。

1.设计学校标志

学校标志是学校精神的外在集中反映，是学校文化建设的灵魂。结合学校的地理位置，融合剪纸特色，我们从校徽的设计、校歌的创作、校报的编辑等方面围绕剪纸文化特点，全方位体现学校的精神文化内涵。

2.凝炼学校“三风”

我们着眼剪纸文化，在全体教职工中开展了征集校训、校风、教风、学风的表述语活动，凝炼出学校的特色“三风”。

3.培育班级文化

班级是学生学习的主要场所，我们创设以剪纸文化为核心的班级文化，从教室墙面布置、黑板报、教室设施等方面，展现地方文化和班级个性，班班有作品集。学生走进班级，犹如走进民间文化的摇篮，在潜移默化中得到文化的熏陶。

（三）倡导和谐发展，创建学校制度文化

剪纸艺术追求的是朴实无华的境界，表达的是对真善美的追求。学校制度文化是校园文化建设的重要组成部分。《胡家小学三年发展规划》《胡家小学剪纸艺术发展规划》《胡家小学剪纸课教学评价标准》和《剪纸艺术的美学鉴赏》等一系列可持续发展的保障制度，都为我校剪纸艺术向纵深发展、促进科学发展奠定了坚实的基础。

（四）拓宽培育载体，形成剪纸文化氛围

学校精神的培育必须注重方式的有效性，切忌表象化和简单化，以免仅仅是“说在嘴上，写在纸上，贴在墙上”。几年来，我校坚持不懈地开展塑造学校精神的教育活动，拓宽培育途径，提高学生的艺术修养，培养学生的健全人格。

1.进行入学教育

新生入学教育，通过参观校园、校规校纪、校园剪纸教育介绍、校训校徽校歌等学校标志性文化作品的学习，我们让刚刚入校的学生体会学校特色文化，萌生爱校爱家之情。

2.开展艺术活动

围绕特色文化，我们每年举行校园艺术节，推动校园文化建设，如“校园文化艺术节”“各大节日民俗剪纸创作”“新年窗花展示节”“师生作品展示”“学生现场剪纸比赛”等文化艺术活动。我们以此来锻炼人、培养人、塑造人，展示学校精神文化。2016年，在黑山广电总局举办的迎新联欢会上，我校李桂秋、王迎两名老师分别代表学校在现场进行了才艺展示，贏得了社会各界的赞许。

3.注重艺人传承

几年来，我校师生通过寻找各级传承人、民间艺人，收集作品，发掘和完善剪纸艺术，请传承人介绍创作经验和创作感受，感悟民间艺人的朴素感情，从而使学生从小立志传承文化遗产。2019年，锦州市教育局在全市推行剪纸特色教育，我们作为先进代表，在各种会议中用精湛的技艺，为剪纸文化的传承、普及与发扬做出了贡献。

“童稚把刀问，自怜裁色新。叶随心出色，花逐指逢春。”通过几年的探索，我们取得了一些成功的经验。作为民间艺术瑰宝之一的剪纸，其设计之精妙、剪刻之精致、装裱之完美，可以说奥妙无穷。我们将紧紧围绕办学理念，以剪益德，以剪增智，以剪育美，以剪兴校，剪纸艺术的传承与创新将成为我校品质提升的“支点”和“亮点”。 相信在我校全体师生的坚持、上级领导的支持和专家的扶植下，胡家小学的剪纸艺术一定会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，通过“一张大红纸，一把小剪刀”，代代相传。

（责任编辑：李晶）