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关于奥尔夫音乐教育思想与实践探讨

2020-08-12郑义

文艺生活·中旬刊 2020年6期
关键词:新思想奥尔夫音乐教育

郑义

摘要:我国教育事业不断发展,人们对音乐教育提出更高的要求,奥尔夫教育体系形成是我国音乐教育工作开展的基础,直接影响到我国的音乐教育工作,实现我国音乐事业发展。本文主要基于作者实际工作经验,简要的分析奥尔夫音乐教育思想,希望对相关从业人员有所帮助。

关键词:奥尔夫;音乐教育;新思想

中图分类号:G613.5 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2020)17-0234-01

一、奥尔夫音乐教学方法

奥尔夫的音乐教学方法主要是由德国音乐家卡尔·奥尔夫创建,是一种独特的音乐教学理论,为音乐教育赋予全新生命力。在当前,奥尔夫音乐教学方法在诸多国家都得到广泛应用,并且产生比较深远的影响。实际上,奥尔夫音乐教学法形成受到达尔克兹体态律动影响较大,经过舞蹈和音乐结合,创造出有着表现力的新教学思想,按照我国在幼儿音乐教育开展阶段,采用传统的以歌唱为主教学方式,促使幼儿对音乐情感激发被忽视,使得幼儿在音乐学习阶段的主动性和创造性被忽略,加强奥尔夫音乐教学理论研究,能够有效的提升幼儿的音乐教育事业发展。奥尔夫则是人为奥尔夫的音乐教学从以人为本的理念入手,积极倡导综合性的教育,音乐始于人的本身,把奥尔夫音乐教学的方法应用在幼儿教学中,不会形成一味灌输音乐理论知识的现象,经过唱歌、跳舞,能够增加幼儿对音乐知识的理解,并且予以实践,这对幼儿的鉴赏、创造、审美能力培养有着关键影响,进而提高幼儿的综合素质。在这个过程中,还可以净化幼儿情感,舞蹈是以人体动作为主要表现的形式,以音乐北京的艺术形式,经过舞蹈表演可以塑造出人物的形象,进而抒发出内在的情感,舞蹈律动建立在舞蹈的基础上按照相关节奏,实现肢体上的运动,有着一定的规律性。

在现阶段,我国的音乐教育教学实施现状不容客观,在外在和内在的因素影响下,低年龄段的学生学习压力也是更大,学生学习任务越多,在长久如此,学生就会对学习产生厌倦感,其问题把奥尔夫音乐教学方法应用在课堂教学中,教师在实际的音乐教学阶段,不仅能够讲述发音的技巧、理论知识,还和学生拉紧距离,强化教学活动的互动性,进而营造出良好的学习氛围。

二、奥尔夫音乐教学方法实践分析

1.应用奥尔夫思想观念,开展幼儿的音乐教育。语言作为音乐教学关键所在,是幼儿具备的能力,所以不需要进行幼儿语言培训便可实施,这是奥尔夫原本性教育的观念。节奏作为动作、语言、音乐的整合要素,在音乐教学过程中有效作用,经过奥尔夫原本的思想觀点利于幼儿音乐教育工作实施。比如:在教师进行《两只老虎》教授的过程中,教师对幼儿进行合理的引导,采用肢体语言的方式拍打节奏,幼儿在唱到两只老虎、两只老虎的时候,有些人跺脚,有些人就拍手,促使进一步的感受到音乐节奏的美感。

2.应用奥尔夫即兴性思想观念,进行随机音乐的教育。在奥尔夫的音乐教学阶段,即兴性比较关键,经过积极参与演唱实践,将利于音乐创造力培养,在实际过程中,即兴性教育则是注重对学生的想象力、主动性发挥,在教学活动中,音乐教师需要对幼儿进行合理的启发和引导,举个例子,教师在音乐教学活动开展阶段,需要提前准备一首幼儿熟悉的儿歌,将节奏配合其中,学生在拍打节奏的过程中,经过对动作的暗示,以保证即兴教育顺利开展。

3.应用奥尔夫参与性的思想观念,对幼儿主体性的提升。声乐作为学前教育学生的必修课,对于学生音乐素质的提升,还能够对儿童智力开发,以提高语言能力。对于传统的应用教育教学过程中,我们的教师只是应用单一地教学方法,这种呆板的教学形式不能培养出优秀的学生,不能让学生可以真正意义上的领会到音乐艺术。在这个阶段,教师可以积极应用奥尔夫教育理念,对幼儿参与性进行积极提升。而幼儿创造出一个愉快的教学环境,做到在玩中学,在乐中学,进而分享幼儿音乐学习快乐。学前教育专业是一门培养幼儿教师资质的专业,幼儿是主要工作对象,在实际教学阶段,我们必须注重优化教学的内容,将儿童的歌曲增设在其中,按照幼儿的爱好和特点,选择出比较感兴趣、朗朗上口的歌曲,帮助儿童容易接受,使得学前教育专业的声乐教学则是更加实用。

4.音乐教育应该是面向全体学生的,注重对学生个性发展。对于当前的音乐新课程理念在于重视音乐实践,积极的鼓励音乐创造。所以说,我们需要积极大胆的借鉴奥尔夫教学成功的经验,在实际教学过程中,以学生为主体,使得学生可以亲身的实践,以发挥出自身的情感,使得学生体验到创作的智慧和愉快,兼顾全体学生和张扬不同的个性,在实践过程中进行创新进取。

三、结语

总而言之,音乐教育作为一种能够促进入格发展的教育类型,主要是强调了人类价值观念、思想情感、文化精神层面的感受,所以说,音乐教育工作需要从幼儿进行入手,把奥尔夫的音乐教学方法应用在实际教学阶段,坚持以人为本的理念,为人格健全的发挥作用,从源头上提升幼儿对音乐的学习热情,并且在实际的音乐学习过程中可以培养其能力。

参考文献:

[1]解露萍.奥尔夫音乐教育对幼儿身心发展的积极作用[J].文存阅刊,2018(20).

[2]李金波.刍议小学合唱音乐教育中奥尔夫教学法的应用[J].大众文艺,2018(16).

[3]邱鸿生.奥尔夫音乐教育理念对学前教育专业音乐教学的影响[J].北方音乐,2018(15).

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