基于实践的钢琴专业钢琴教学改革

章雅轩

摘要：钢琴是音乐教学的基础，对于钢琴专业更是如此，在实践中存在着教师教学“模板化”、学生学习“匠气化”的问题，极大的影响了钢琴专业课的学习，这就要求我们必须要结合教学实践工作加以科学、全面、有效的改革，最终确保钢琴专业课水平提升的同时，加强学生的音乐素养和素质。

关键词：教学实践;钢琴专业;钢琴专业课;教学改革

中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0225-01

在当前的教学实践中，钢琴专业已经独立丁音乐专业，是最为重要的学科种类，是我国音乐和素质教育事业发展的重要人才保障措施。但是，当前的钢琴专业在进行钢琴教学中存在着诸多的不足和缺陷，需要我们的高度重视，而后采取有效的进行改革。

一、当前钢琴专业钢琴教学实践中存在着的不足

在当前的钢琴专业钢琴教学实践中，存在着如下缺陷，影响了相关教学活动的顺利进行，其主要表现在以下几个方面：

首先，教师基丁各种主客观因素的影响和长期以来应试教育思想的熏陶，在教育中显现出极为明显的“模板化”的倾向，即不论谍程、教学内容还是教学对象的实际情况，都以“背景宣讲示范弹奏学生弹奏”这样的模板进行。客观而言，这种教学措施实际上依然是高中教学模式的延续，只能将学生培养成只会演奏却并不真正的懂得音乐①;

其次，学生在实践中也存在着科班学习的情况，将音乐专业课视为是一种必须完成的任务，非常被动的进行着相应的学习，甚至学习的目的无外乎只是为了通过相应的考试。

这两种缺陷是当前钢琴专业教学过程中一切问题出现的根源，会导致大大小小的诸多问题，我们要足够重视、不断地改善，最终促进钢琴教学的顺利进行和取得教学改革的应有成绩。

二、钢琴教学理念的改革

教学理念直接关系到所有教学活动顺利进行与否和具体效果，也直接关系到学生学习效果的提高。因此，若真正的促进钢琴专业钢琴教学的发展，教育理念的改革无疑是重点和基础。

（一）重视对于学生个人的培养

钢琴教学虽然本质上依然属丁教育的一种，但是和其他科目的教学相比却有着极为显著的差异，包括音乐艺术的涵养和个人综合素质等诸多方面②。因此，必须要让学生能够通过学习感受到音乐的魅力，让自己的情感得以升华，促进个人文化素养的不斷提高，唯有如此，才能称之为真正的培养。

（二）重视教育工作指导思想的发展

一所学校无论是环境、教师还是教学资源，都直接关系和影响着教学的效果，亦决定着受教育者的未来发展，必须要客观的研究和遵循时代发展的洪流，从而确保在面临新形式、新对象的背景下依然取得良好的教学效果。

因此，从学校到具体教师，应当不断创新和深化改革，摒弃传统“教书匠”的教学风格和思维，将学生艺术思维和涵养的培养视为首要任务，最终为教学活动的顺利进行打下坚实的基础。

（三）培养学生对美的欣赏和认知能力

全球化趋势深刻的影响到包括教育在内的社会各个方面，其中自然也包括着钢琴教学，学生的审美也发生了极大的变化，唯美论和唯个性论深刻的影响着每位学生的审美③。对此，传统的钢琴教学所依托的美学倾向就存在着一定的不足和缺陷，我们应当让学生能够真正的理解，每个音乐作品都有着自身的思想内涵和独立的美学价值，学生必须要通过大量的鉴赏才能够确保未来艺术生涯的发展。

三、钢琴教学改革的具体措施

思想的改革是第一部，但是若要取得实效，就必须依靠具体的教学措施，因此，应当从以下几个方面，对丁具体的教学措施进行改革和完善：

（一）多样化教学模式

教学模式可以极大的提升学生的学习兴趣和教学效果，在当前的社会背景下，多样化的教学模式已经成为了一个必然的趋势，传统的“背景宣讲示范弹奏学生弹奏”这样的模板必然无法符合现实的需求。例如，教师可以采取“小组教学”的新型模式，在完成传统的教学任务后，组织小组成员对于乐曲内容进行讨论，这样既可以保证弹奏技巧的实现，也可以极大地提高学生对于作品的认识，培养起理想的艺术涵养和审美能力。

（二）创设情境式教学

当前一些教师为适应新时期的教学形式，根据新的形似和背景创设出不同丁传统教学的授课方法，而相比丁其他方式的教学，钢琴教学绝非是死记硬背能够取得应有的效果，而是应当有着足够的意境，方能使得学生可以真正的融入其中，教师正确情景的利用，便可以把学生带入课堂，消除学生走神的影响。例如，教师可在本节课的开始前，通过多媒体形式为学生播放与本节课内容相似的曲目，让学生有一定的接触，帮助他们找到本节课的意境，激发他们听课的欲望。这是钢琴课高效课堂的重要方法，需教师积极掌握使用。

注释：

①土晓坤.新课程理念指导下的高师音教专业钢琴教学改革[J].中国音乐学，2014（02）：75-77.

②张霞，普通高校音乐学专业钢琴主修课程教学改革的探索与实践[J].艺术教育，2017（09）：11-14.

③徐荃，高等学校音乐专业钢琴集体课与小课循环教学模式研究[J].齐鲁师范学院学报，2016（02）：75 77.