VR技术在小学美术教育中的应用探讨

摘要：随着时代的发展，VR技术逐渐走进课堂，赢得师生们的喜爱。将Ⅶ技术运用在小学美术教育领域，有利于激发小学生的学习积极性和空间想象力，进而提升其创新思维能力，它的应用将推动我国现代美术教育事业的发展。本文从VR技术的应用概念着手，阐述当前Ⅶ技术在实际教学中的应用现状及对小学美术教育的影响因素，并分析总结VR技术在小学美术课程中的应用策略。

关键词：VR技术;小学美术教育;应用策略;创新思维

中图分类号：G623.75;G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0208-01

一、VR技术概念及小学美术教育中的应用概况

（一）VR技术的概念及内涵

Virtual Realitv（简称VR）是融合现代多媒体技术、网絡信息技术以及动画设计的一种计算机综合集成技术。“代表设备有主流三大头显：OCulus cvl、HTC Vice、索尼PS VR”①。VR技术能生成一个模拟的现实世界的虚拟环境或者一个虚构的环境，通过多种传感设备，影响用户大脑识别，使用户自然地对具有沉浸感的虚拟世界进行体验和交互。

VR技术具有三大特征，即沉浸感、交互性、构想性。其中VR的沉浸感可以使我们感受到虚拟环境中真实还原的场景，通过三维立体图像的呈现，其真实效果能使观赏者犹如身临其境一般;而交互性是指在特定的虚拟环境下，可与虚拟环境中的接触物体进行互动，具有现实生活中真实的触摸体验感，正是VR技术的互动环节;构想性，是将人类的想象力发挥到极致，即便是在现实世界不存在的事物，我们也可通过VR创造出来，观察和体验不同领域的色彩，感受不同环境的魅力。

（二）VR技术在小学美术教育中的应用现状

从历史的发展米看，新科技的出现往往会带来新的艺术形式或促进现有艺术形式的发展。“VR技术这种特殊的手段，除了带给学生身临其境的感受外，更让学生从根本上热爱学习，从而提高了学生的学习兴趣和学习成绩。目前，真正将VR纳入常规课程的学校寥寥无几，大部分仅仅是demo课程（试验课）或者体验课阶段。③

以广州荔湾西关传统名校乐贤坊小学为例，在交响音画《在中亚细亚草原上》的课程中，VR技术突破了时空的限制，再现了“敦煌飞天”、“丝绸之路”等历史场景。老师带领学生们进入了“敦煌”虚拟现实仿真世界，“莫高窟”墙壁上仙女盘旋的舞姿栩栩如生的展现在学生的面前。耳听歌曲旋律，眼看莫高窟壁画，如同回到了千年以前的艺术殿堂，切实感受莫高窟壁画的惟妙惟肖，进而激发小学生的好奇心和对其深入探索的兴趣。与传统空洞抽象的说教相比，VR技术的体验教学更具说服力，在视觉、听觉，肢体律动的交织中体验艺术的魅力。

二、VR技术对小学美术教育的影响因素

小学美术教学是培养小学生创新意识和艺术思维的过程，VR技术对小学生的审美取向、情感表达、创新思维的发展影响深远。

随着VR技术的应用与推广，教育迎米的不仅仅是产品与服务的升级，更是教育思维的整体变革和教学观念的更新。如，素描课程中VR技术的多维度剖析，使小学生能够深入学习物体间的透视关系、构图及形态结构。同时，根据不同角度的透视可自动调整光源，小学生可以及时领悟到在不同光源下物象间所呈现的黑白灰关系及投影的变化;VR技术使小学生在教室里便可浏览到世界各国超高清的，真实的、立体的艺术作品。小学生可以走进艺术“现场”，将国内外经典的绘画作品、建筑、陶器、雕塑等文物利用VR技术再现，美术作品的呈现方式从二维走向三维立体化，使小学生充分了解艺术作品中美的形式特征，有利丁提高小学生的审美认知能力;通过VR技术，小学生可以坐着“时光机”回到十九世纪七十年代，与“梵高”进行虚拟交流和讨论，并体验艺术家所处的时代环境。这种虚拟体验使小学生的观察力、好奇心、想象力得到全面发展，进而有效地培养小学生的创新思维能力。

三、VR技术在小学美术课程中的应用策略

（一）体验性教学应用

传统教学媒体只能用语言描述或者用视频展示的平面化感官体验形态，如今可以利用具有沉浸式的VR课堂进行体验性教学，使小学生在美术课堂上领略世界各地的大好河山。以《建筑艺术的美》为例，教师多数进行‘填鸭式教育，使学生硬性记忆不同建筑的背景、特点及风格等内容。这种枯燥的学习方式很难激发小学生的学习兴趣，从而降低课堂效率。VR技术可以使小学生足不出户便可看到古今中外的优秀建筑，感受到故宫的黄顶和红墙与对称的亭台楼阁。若想对比观察还可快速的切换到其他场景，了解其他国家在不同时期的建筑特征及中西建筑的差异点。切身感受到“只可意会不可言传”的建筑文化，在体验中总结特点并运用到绘画作品中，具有较强的艺术指导意义。

（二）辅助性教学应用

VR技术辅助设计课程会极大的弥补传统设计课程中所出现的短板。在设计杯子的教学中，VR技术可以辅助小学生能够清晰的观察到画图、折叠、造型、裁剪等设计全流程以及多变视角下杯子所呈现的不同变化效果。小学生可以根据自己的兴趣点自主选择观察视角，高效的掌握杯子的构成关系。同时，小学生可以借助VR手柄操作，在虚拟空间里对杯子的形体、颜色、机理及材质等设计元素进行大胆、自由的创造。学生在体验设计理念的过程中将学习到设计课程中所蕴含的文化因素，大幅度提升小学生的创新实践能力。另外，还可以通过VR技术搜索世界上任意著名的设计博物馆，以“旅游”模式广泛学习国内外优秀的产品设计，感受不同区域间的文化多样性，从而提升小学生多元化的思维能力和自主审美意识。

（三）多维互动性教学应用

VR技术通过与主题环境的交互功能，将复杂、抽象、静态的文本信息转化为形象、具体、动态的知识内容。全方位的感知和全新视野的学习方式，可以使小学生与虚拟世界搭建桥梁，不仅增添了美术课程的趣味性，还有益丁激发小学生的创新思维能力。

在北极熊家园的主题课堂上，教师可以通过VR技术创建两种不同类型的北极风光：一种是全球变暖前的冰天雪地，北极熊们凿冰吃鱼的欢快场景;另一种则是温度上升后，家园遭劫后的凄凉场面。通过不同维度的体验交互，小学生自然对北极熊的刻画以及两种不同类型的北极风光有着深刻的思考与想法，并能在三维空间中尽情的释放绘画灵感。同时，多维度互动性教学应用使小学生深切体会到环境污染的严峻性，产生环境保护意识，从而达到课程目的。

四、结语

VR技术是继计算机网络、多媒体教学之后最具前景的“明星”技术，它改变了传统教学模式.美术学习不再受时间和空间的限制，更加广泛了获取学习美术资源的渠道，实现教学质量全面提升。

小学美术教育随着社会和科学技术的进步而发展，VR技术的推进为我国美术教育研究推陈出新，它从实践中促进了现代小学美术教育事业的发展，相信VR技术会以其优势在今后的小学美术教育领域中占有一席之地。

注释：

①②杜颖.VR+教育：可视化学习的未来[M].北京：清华大学出版社，2017：4，64.

参考文献：

[1]胡卫夕，胡腾飞.VR革命：虚拟现实将如何改变我们的生活[M].北京：机械工业出版社，2016.

作者简介：崔艳（1997-）.女，吉林延吉人，现就读于延边大学美术学院美术学硕士，研究方向：美术教育。