快乐体育视角下初中体育教学模式初探

任军

摘  要：在素质教育的全面深入下，我国教育领域一直在不断探索及创新。基于初中体育新课程标准的要求来看，要在体育教学中坚持以生为本，确保学生能够在快乐中不断的学习与锻炼，从而实现全面发展。在这样的背景之下，快乐体育教学理念应然而生，并快速得到广大体育教师的认可。基于此，本文将根据快乐体育教学理念的内涵以及意义，对快乐体育视角下体育教学模式的实践策略进行探讨，以期望能够对当前体育教学缺少活力、僵化、有效性不足等问题进行改善。

关键词：快乐体育  初中体育  教学模式

中图分类号：G8                                      文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）06（c）-0144-02

On the teaching mode of junior middle school physical education from the perspective of Happy Physical Education

REN Jun

（Xiting junior high school， Tongzhou District， Nantong City， Jiangsu Province， Nantong， Jiangsu Province， 226301）

Abstract： With the all-round development of quality education， the field of education in China has been constantly exploring and innovating. Based on the requirements of the new curriculum standard of junior high school physical education， we should adhere to student-oriented in physical education teaching， ensure that students can continue to learn and exercise in happiness， so as to achieve comprehensive development. In this context， the concept of happy physical education should be born and quickly recognized by the majority of physical education teachers. Based on this， according to the connotation and significance of happy sports teaching concept， this paper discusses the practical strategies of sports teaching mode from the perspective of happy sports， in order to improve the current sports teaching problems such as lack of vitality， rigidity and effectiveness.

Key Words： Happy sports; Junior high school sports; Teaching mode

快樂体育教学理念，通过构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣、突出学生主体地位及多元化教学模式应用等策略，可充分保障快乐体育教学理念在初中教学中有效实践。

1  快乐体育教学理念的内涵

快乐体育教学理念是根据学生实际需求及个体发展而提出的，其关键在于一个“乐”字，具体包括教师的“乐教”与学生的“乐学”。教学是教与学的结合，任何一方不参与进来或者参与程度不足，那么都将无法取得较好的效果。因此，首先，快乐体育教学理念要求教师一定要对传统教学理念进行改善，并坚持学生的学情入手，从而有针对性的制定教学活动;其次，快乐体育教学理念对学生也提出了要求，不仅要注重身体锻炼，还要具备较好的思想素质，这样才能实现身心健康发展。

2  快乐体育教学理念的意义

2.1 加快初中体育教学的改革与转型

如今，体育教学需要改革，而关键是如何改革。以快乐体育教学理念为导向推动改革，有利于体育教学实现多元化发展。该理念强调以学生为主体，围绕学生构建快乐、和谐、自由的氛围，使其能够全身心投入到教学活动中进行学习。这样的方式有利于对传统单一枯燥的教学模式进行改善，让学生能够保持积极性。快乐体育能够让师生都快乐起来，学生不再疲于对教师进行各种应付，而教师也可以轻松地实施教学，而关键是学生能够逐步改善学习态度，形成终身体育锻炼意识。

2.2 促进学生身心实现协调发展

快乐体育教学理念下的初中体育课程将是一种开放式课堂，学生可以在这样的环境中根据自身需求、个性特征、学习能力等因素进行自主选择与学习，有利于让学生能够对自身个性进行充分展现;同时，随着体育锻炼的持续加强，学生的身体素质也将得到明显的提升。这一点与传统教学有很大的区别，传统教学是学生被动去锻炼，而快乐体育教学理念是学生愿意主动去锻炼，从而实现了身心全面发展。

3  快乐体育视角下初中体育教学模式实施策略

3.1 构建和谐师生关系，营造快乐课堂氛围

初中生处于思想逐渐成熟的阶段，无论是身体，还是心理均呈快速发展与变化的状态，他们非常渴望有更多属于自己的空间，并自由自在地做着自己想做的事。基于初中生的特点，任何带有强迫性质的方式均可能产生反作用，尤其是对于体育教学这门课程来讲，因为与其他主科不同，倘若采用传统教学方式必然会引起学生的抵触情绪;当学生产生抵触情绪，那么就会厌烦一切与体育有关的东西。倘若要避免这个问题，那么则可以从师生关系入手，这就要求初中体育教师要将学生作为课堂的真正主体，且真正理解以及尊重学生。在体育活動中，有些活动对于部分学生来讲确实难度很大，而这个时候学生出现胆怯、沮丧时，身为教师要给予鼓励与关爱;当学生失败时，要有耐心地引导学生找出其中原因，并找到解决办法;在学生获得成功时，更要与学生一起享受成功带来的喜悦。和谐师生关系的构建，要从一点一点小事做起，当学生感受到教师的真情实意，那么他们对于教师以及体育课的看法就会不同，这样才能为快乐体育教学的实践奠定坚实的基础。

3.2 着重激发学生学习体育的兴趣

快乐体育教学理念下的初中体育课堂，要以激发学生学习体育兴趣以及动机为切入点。当学生有了兴趣，便会自然而然地参与活动，从中体会到体育活动所带来的快乐，有了快乐往往就会有收获，而这种收获往往印象深刻。

3.3 设置分层教学目标

不同的学生其能力不同，倘若以一个目标为基准，难免会影响到部分学生的自信心;倘若设置分层教学目标，那么不同层次的学生便会体会到不断进步的快乐。基于快乐体育教学理念内涵来讲，教学目标要因人而异，目标越合适越可以激发学生的主观能动性。针对身体素质比较差的学生来讲，倘若学生在田径运动极限只能跑500m，倘若教师以1000m的标准设置目标，那么极有可能导致学生无法完成任务，容易打击学生的自信心，并可能对田径运动产生抵触情绪。也不是说教学目标设置低就对学生越有利，太低学生可以轻轻松松完成，久而久之，没有挑战性便会对于体育活动产生乏味感。因此，目标设置要讲究合适，以长跑练习为例，可设置目标1000m、800m及500m，分别对等身体素质好、身体素质一般以及身体素质较差的学生。当然，同时还要要求学生能够不断挑战自我，在完成自己的目标之后还应当加强锻炼并朝着更高的目标前进，这样才会不断体会到进步的快乐。

4  结语

综上所述，快乐体育教学理念将是体育教学发展的必经途径。通过对快乐体育教学理念的应用，可充分体现学生在体育教学中的主体性，从而积极调动学生的学习积极性，使其能够在体育活动中持续保持热情，不仅能够掌握体育要领，而且有助于其心理素质的增强。

参考文献

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