高中体育教学核心素养培养策略

黄君智

摘  要：体育教学是提升学生身体素质的重要途径，体育教师应当将核心素养作为体育教学理念，大力推动体育课程改革，激发学生的运动兴趣。体育教学的目的不仅是培养学生个人身体素质水平，同时也是推动我国全民健康政策实施的有效途径。本文立足于核心素养的角度，深入分析了在高中体育教学中落实核心素养的有效策略，促进高中生体育水平的全面提升。

关键词：高中体育  教学  核心素养  培养  策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）06（c）-0068-02

Strategies for cultivating the Core Literacy of physical Education Teaching in Senior High School

HUANG Junzhi

（The Experimental School of Huiyang Senior Middle School in Huizhou， Huizhou， Guangdong Province， 516057）

Abstract： Physical education teaching is an important way to improve students' physical quality， physical education teachers should make the core literacy into the concept of physical education teaching， vigorously promote the reform of physical education curriculum， and stimulate students' interest in sports. The purpose of physical education teaching is not only to cultivate students' personal physical quality， but also to promote the implementation of national health policy in China. Based on the point of view of core literacy， this paper deeply analyzes the effective strategies of implementing core literacy in physical education teaching in senior high school， so as to promote the overall improvement of physical education level of senior high school students.

Key Words： High school physical education; Teaching; Core literacy; Culture; Strategy

体育教学不仅是提升学生身体素质的教学科目，同时还能激发学生对体育运动的热爱之情，对学生的综合水平提升有重要意义。教师需要认识到体育教学的重要性，将体育教学也纳入到重点课程改革的内容中，使学生能够从体育课堂中产生对体育学习的热情。

1  丰富体育课堂内容，提高学生体育水平

在以往的小学、初中及高中的体育教学过程中，体育课堂的教学内容没有具体规定，多数为跑步训练或者是广播体操的学习[1]。这种单一的体育课堂极大程度地降低了学生的学习兴趣，使学生缺乏对体育运动的热情，导致高中体育教学效果没有得到提升。在核心素养的教学导向下，高中应当对体育教学的课程体系进行完善，扩充体育教学的内容，使学生在学习体育时由成绩驱动转变为兴趣驱动，提升学生的学习效率。体育学习内容的增加，使学生不仅能够接受到有效的体育训练，还能使学生对体育操作及体育理论有更多的认识。同时，高中体育教师也应当渗透体育管理的知识，让学生在体育学习过程中提升綜合素养，将体育的素质教育作用发挥到极致[2]。

例如，高中可以让学生根据自身的兴趣，选择一种自己所喜欢的体育内容进行学习。学校可以设置多种不同的学习内容，如网球、排球、篮球、足球、跆拳道、武术等，全面激发学生的体育兴趣。由于高中体育教学通常为大班授课，学校可以增加一节全校统一的体育活动课，为学生提供活动时间。但是同时也要考虑到学校场地的问题，可以将每周五下午第一节课设置为网球、排球、羽毛球的活动课程，第二节为篮球和足球的活动课程，这需要学校根据具体的学习内容自行设置。体育课堂内容的丰富调动了学生的学习积极性，对提高学生体育素养有重要意义。

2  改变体育教学形式，提升学习兴趣

在以往的教学过程中，体育教师多是在课外进行体育教学，虽然能够训练学生的体育能力，但是体育教学形式单一，还可能会使学生受到运动损伤[3]。教师需要拓展新型的教学形式，为学生的体育学习提供理论支撑，完善大学体育教学课程体系。在信息技术迅速发展的今天，体育教师可以通过制作微课来进行理论知识讲解，构建高效体育课堂。微课是一种短小的教学视频，能够集中讲解知识点，可以灵活地运用在不同教学环节中。

随着体育运动受众越来越多，以奥林匹克运动会为首的体育比赛得到了大众的广泛认可。奥林匹克运动会属于体育运动中的比赛盛事，聚集了很多国家体育队，不仅是参赛选手个人体育水平之间的竞技，同时也代表了国家体育运动水平的高低。例如，体育教师可以利用多媒体教学设备，让学生观看重要的奥林匹克运动会，培养学生对体育运动训练的兴趣。体育教师可以让学生进行“体育谈论会”，让学生自主讨论自己喜欢的体育明星，活跃体育课堂氛围，给学生体育兴趣的培养创造良好的环境。体育教师也可以开展体育实践活动，组织学生进行体育比赛观看活动，让学生切实体会到体育运动的氛围，促进学生体育兴趣的形成。

3  增加体育比赛，激发竞争意识

体育比赛是检验学生体育水平的重要方式，同时也是促进学生体育训练欲望的有效途径。在每个高中都会举办运动会，但是每年只有一次运动会，比赛次数较少，并且当碰到天气原因是很可能会延期或取消。这种运动会现状对学生体育水平的提升没有有效作用，甚至还会消磨学生的体育激情，对学生体育核心素养的提升有不利影响。体育教师可以在体育课堂中增加比赛训练或者竞赛模式，让学生在平常的学习过程中，就能够产生重视体育训练的态度，提高学生的体育综合水平，并且还能使学生自主投入到体育运动之中。高中生争强好胜的意识较为强烈，因此将竞赛机制引入到体育教学中不仅符合核心素养教学理念，同时还符合高中生的心理特征，对课堂教学效果的提升有积极影响。

例如，体育教师可以在足球训练过程中，将学生分为4个大组，每组11人，进行两两比赛。在足球比赛过程中，学生需要安排不同的组员分别作为守门员、前锋、后卫及中卫，通过不同位置队员的配合达到进球的目的。在进行准备的时候，学生互相讨论能够培养学生的合作意识，拓宽学生的体育思维，同时还需要学生讨论踢球时的战术，这对学生运动意识的形成有积极作用。

4  结语

通过核心素养理念在体育教学中的实施，高中生不但能够掌握体育技能及理论知识，还能够利用体育知识进行科学的运动和锻炼，对学生身体素质的提升有重要影响。高中体育教师需要转变教学方法，对体育课堂进行革新，不断完善高中体育教学体系，促进体育课堂效率的不断提升。高中生体育核心素养的形成并不是一朝一夕就可以完成的，需要教育工作者、社会及家长三者之间的共同努力，推动高中体育教学的不断改革，革新体育教学体制。

参考文献

[1] 贾永橋.核心素养导向的体育课堂成功体验情境教学创设——以七年级羽毛球正手发高远球技术教学为例[J].体育科技文献通报，2019，27（12）：75-78.

[2] 柴广新.指向核心素养的高校普通专业传统武术教学模式——评《高校传统武术教学的发展与实践研究》[J].教育发展研究，2019，39（17）：87.

[3] 贺新家，周贤江，王红梅.核心素养视角下我国学校体育政策及特征研究——基于2014年以来的11份政策文本量化分析[J].武汉体育学院学报，2019，53（10）：28-35.