体育教学中渗透立德树人各维度之间的相关性分析

朱代勇

摘  要：“立德树人”即要求以德育为先，德是衡量一个人的重要尺度，是一个人立足社会的基础，也是人类成长过程中的重要基础。研究显示，体育教学中立德树人各维度之间都具有较高的相关性，其中团结和合作精神和立德树人各维度都成显著正相关，在体育教学中各教师应该增加教学中的合作练习方式和有关集体的比赛等形式，更有利于培养学生的德育教育。

关键词：体育教学  立德树人  维度  相关性

中图分类号：G80-05                        文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）07（a）-0128-03

Analysis of the correlation among the dimensions of moral education in Physical Education

ZHU Daiyong

（Jingjiang College of Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu Province， 212000  China）

Abstract： Moral education is the most important measure to measure a person， the foundation of a person's social foundation and the important foundation of human growth. The research shows that，there is a high correlation between all dimensions of the unity and cooperation people in sports teaching， the spirit of unity and cooperation has a significant positive correlation with all dimensions of moral education. In the physical education， teachers should increase the cooperative practice and related collective competition in teaching， which is more conducive to the cultivation of students' moral education.

Key Words： Physical education; Moral education; Dimensions; Relevance

党中央在十八届三中全会颁布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。”学生的言语行为间接反映了学校德育的渗透水平，道德教育对学生和社会有着微妙的影响，探讨体育教学中立德树人各维度之间的关系，对解决相关问题具有重要意义。

1  体育教学中的立德树人

杨小明博士在《体育教学中的道德教育研究》中认为体育教学中的德育教育内容可分为四大部分，分别为爱国主义、团结与合作精神、意志、规则意识。结合研究的实际需要和体育教学的特殊性，本文将体育教学中的立德树人内容归纳为四大内容，即爱国主义、团结与合作精神、意志、规则意识。

2  立德树人各维度具体化

2.1 爱国主义

爱国主义是人们对祖国的深厚感情，对故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一。

王占春在《论中小学体育教学中爱国主义教育》指出，教师在讲解体育技术时要结合爱国案例、体育游戏中渗透爱国因素2个方面培养学生爱国主义教育。

2.2 团结和合作精神

体育教学作为动态性课程，过程中它包括了教师与学生之间、学生与学生之间的相互团结与合作，培养学生的集体荣誉感与责任感。

邱宝勤针对在体育教学中如何渗透团结与合作精神方面提出，从教学的组织入手，多采用集体合作的方式进行体育技术学习。

2.3 意志

意志是一种心理过程，人们通过自我调节的行为有意识地确定自己的目标，克服困难。面对当今激烈的社会竞争压力，意志力薄弱的人很难在社会上站稳脚跟。

张玉利提出了如何在体育教学中渗透意志品质，提高学生体育学习动机，利用学生的求胜心理，开展课程学习。在体育竞赛中，语言的刺激和鼓励经常被用来让学生体验失败和成功的感觉，并从中培养学生的意志品质。

2.4 规则意识

规则是约束人们日常生活中的言行，要求人人都需要遵守的合理的行為准则。

王尘杰在体育教学中如何渗透规则意识中提出，从体育课的课前和课后的课堂常规教育培养学生的规则意识、从体育课练习时强调规则培养学生的规则意识、从教师树立自身榜样和鼓励学生树立榜样培养学生的规则意识。

3  体育教学中立德树人各维度之间的相关性分析

体育教学是学校课程体系的一部分，对学生立德树人教育具有重要作用，根据调查数据，采用Spearman方法分析体育教学中立德树人4个维度，即爱国主义、团结与合作精神、意志、规则意识之间的相关性。

3.1 体育教学中爱国主义和立德树人其他维度之间的相关性分析

由表1相关性分析显示，在体育教学中渗透爱国主义教育与团结合作精神呈非常显著正相关，且P<0.01，说明在体育教学中渗透爱国主义教育越多，学生得到的团结与合作精神的教育相对于其他维度效果更明显。体育教学中渗透爱国主义教育和意志品质、规则意识呈显著正相关，且P<0.05，说明当体育教学中渗透更多爱国主义教育时，学生得到意志品质和规则意识教育程度更高。

3.2 体育教学中团结合作精神和立德树人其他维度之间的相关性分析

由表2相关性显示，体育教学中团结与合作精神教育和爱国主义、意志品质、规则意识呈显著正相关，且P<0.05，说明当体育教学中渗透更多团结与合作精神教育时，对学生的爱国主义、意志品质和规则意识教育越好。

3.3 体育教学中意志和立德树人其他维度之间的相关性分析

由表3相关性显示，体育教学中意志教育和团结合作精神、规则意识呈显著正相关，且P<0.05，说明当体育教师合理运用意志教育越多时，对学生团结合作精神和规则意识教育效果越好。体育教学中意志教育和爱国主义没有相关性（r=0.127，P>0.05），说明体育教学中意志教育对学生爱国主义教育培养没有显著影响。

3.4 体育教学中规则意识和立德树人其他维度之间的相关性分析

由表4相关性显示，体育教学中规则意识教育和团结与合作精神、意志、呈显著正相关，且P<0.05，说明教师渗透规则意识越深刻，学生得到团结与合作精神、意志和社会适应能力教育效果越好。体育教学中规则意识教育和爱国主义（r=0.088，P>0.05）没有相关性，说明教师渗透规则意识教育对学生爱国主义没有显著影响。

4  结语

体育教学中立德树人各维度之间都具有较高的相關性。体育教学中渗透爱国元素和团结合作精神呈非常显著正相关，和意志、规则意识呈显著正相关。体育教学中合作练习方式和体育教学中的立德树人各维度都呈显著正相关。体育教学中执行课堂常规和团结与合作精神、意志品质呈显著正相关。体育教学中安排学生角色和意志品质、规则意识呈显著正相关。

针对以上分析，团结和合作精神和立德树人各维度都成显著正相关，在体育教学中各教师应该增加教学中的合作练习方式和有关集体的比赛等形式更有利于培养学生的德育教育。

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